有教无类造句短_有教无类造句子
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1.是老师教导有方的文言文
2.描写老师的成语并造句
3.用有教无类造句。
4.感谢教练用什么词语？
是老师教导有方的文言文
1. 形容老师教导有方的词语
形容老师教导有方的词语有：循循善诱、谆谆教导、教诲有方、因材施教、春风化雨。
1、循循善诱
循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。
出自：清·沈复《浮生六记·闺房记乐》：先生循循善诱，余今日之尚能握管，先生力也。
示例：老师对我们循循善诱，所以我们都有着好成绩。
2、谆谆教导
意思是深情教诲、耐心引导的样子、耐心地教导。恳切、耐心地教导。
出自：毛岸青《我们爱韶山的红杜鹃》：父亲，您生前谆谆教导我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。
示例：周恩来同志的谆谆教导，永远牢记在我们心中。
3、教诲有方
教育引导很有办法。也指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。
出自：清?吴研人《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教诲有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人。”
示例：林斤澜《小车不倒只管推》：“我少年时候接受过的大师教导，教诲有方，方是方针方向，也是有棱有角。”
4、因材施教
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
出自：出 处：《论语·先进篇》
原文：
子路问：“闻斯行诸？”
子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”
冉有问：“闻斯行诸？”
子曰：“闻斯行之。”
公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”
子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
译文：有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”
孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前。
恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”
孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
5、春风化雨
化雨：适时的雨。像用和暖的春风吹拂人；似及时的雨水滋润大地一样。适宜于植物生长的风和雨。比喻良好教育的普遍深入，也用来称颂师长的教诲。
出自：李英儒《野火春风斗古城》十二章：满想在这春风化雨的环境里，多受一些教益，哪知道刚入党后的一点钟内，就要离开这块令人陶醉的土地。
示例：老师对于我们的关心爱护，就像春风化雨一样，滋润着我们的心灵。
2. 形容老师教导有方的词语形容老师教导有方的词语有：循循善诱、谆谆教导、教诲有方、因材施教、春风化雨。
1、循循善诱循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。
出自：清·沈复《浮生六记·闺房记乐》：先生循循善诱，余今日之尚能握管，先生力也。示例：老师对我们循循善诱，所以我们都有着好成绩。
2、谆谆教导意思是深情教诲、耐心引导的样子、耐心地教导。恳切、耐心地教导。
出自：毛岸青《我们爱韶山的红杜鹃》：父亲，您生前谆谆教导我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。示例：周恩来同志的谆谆教导，永远牢记在我们心中。
3、教诲有方教育引导很有办法。也指培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。
出自：清?吴研人《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教诲有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人。”示例：林斤澜《小车不倒只管推》：“我少年时候接受过的大师教导，教诲有方，方是方针方向，也是有棱有角。”
4、因材施教因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。
因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。出自：出 处：《论语·先进篇》原文：子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”
公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”
子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”译文：有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。
这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前。恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”
冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”
5、春风化雨化雨：适时的雨。像用和暖的春风吹拂人；似及时的雨水滋润大地一样。
适宜于植物生长的风和雨。比喻良好教育的普遍深入，也用来称颂师长的教诲。
出自：李英儒《野火春风斗古城》十二章：满想在这春风化雨的环境里，多受一些教益，哪知道刚入党后的一点钟内，就要离开这块令人陶醉的土地。示例：老师对于我们的关心爱护，就像春风化雨一样，滋润着我们的心灵。
3. 形容“老师教导有方”的成语有哪些循循善诱、诲人不倦、谆谆教导、因材施教、春风化雨
一、循循善诱 [ xún xún shàn yòu ]
解释：循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。
出自：战国 孔子《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”
译文：夫子循着次序一步步诱道我
二、诲人不倦 [ huì rén bù juàn ]
解释：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
出自：战国 孔子《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
译文：勤奋学习而不满足，，教导别人而不倦怠，有什么在我哦
三、谆谆教导 [ zhūn zhūn jiào dǎo ]
解释：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。
出自：周朝 孔子编订《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”
译文：反覆耐心教导你，你既不听也不睬
四、因材施教 [ yīn cái shī jiào ]
解释：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
出自：战国 孔子《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
译文：“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引用宋朝程颐说：“子游能养而有失于敬，子夏不能直义而有少温润的颜色，各因其材的高低与所失，告诉他，所以不一样。”
五、春风化雨 [ chūn fēng huà yǔ ]
解释：化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。
出自：战国 孟子《孟子·尽心上》：“有如时春风雨化之者。”
译文：有如时春风雨化的人
4. 描写老师教育有方的成语一、有教无类
释义：类：类别。不管什么人都可以受到教育。
出处：《论语·卫灵公》：“子曰：‘有教无类。’”
译文：孔子说：“人人都可以不分族类地接受教育 。”
二、孜孜不倦
释义：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。
出处：《尚书·君陈》：“惟日孜孜，无敢逸豫。”
译文：每天都孜孜不倦努力工作，不敢贪图享受。
三、百年树人
释义：树：种植，栽培。比喻培养人才是长期而艰巨的事。
出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”
译文：作一年的打算，没有比种植谷物更恰当的；作十年的打算，没有比培植果木更恰当的；作终身的打算，没有比培育人才更恰当的。
四、百世之师
释义：世世代代的老师，指才德高尚而永远可为人师表的人。
出处：先秦·孟轲《孟子·尽心下》：“圣人，百世之师也，伯夷、柳下惠是也。”
译文：圣人是很久以后也可以做老师的，伯夷、柳下惠就是这样的人！
五、润物无声
释义：指有大胸怀者，做了贡献而不张扬，默默奉献。
出处：唐代杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
5. 形容“老师教导有方”的成语有哪些循循善诱、诲人不倦、谆谆教导、因材施教、春风化雨一、循循善诱 [ xún xún shàn yòu ] 解释：循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。
指善于引导别人进行学习。出自：战国 孔子《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”
译文：夫子循着次序一步步诱道我二、诲人不倦 [ huì rén bù juàn ] 解释：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
出自：战国 孔子《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”译文：勤奋学习而不满足，，教导别人而不倦怠，有什么在我哦三、谆谆教导 [ zhūn zhūn jiào dǎo ] 解释：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。
出自：周朝 孔子编订《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”译文：反覆耐心教导你，你既不听也不睬四、因材施教 [ yīn cái shī jiào ] 解释：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。
指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。出自：战国 孔子《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。”
译文：“子游问孝”、“子夏问孝”朱熹集注引用宋朝程颐说：“子游能养而有失于敬，子夏不能直义而有少温润的颜色，各因其材的高低与所失，告诉他，所以不一样。”五、春风化雨 [ chūn fēng huà yǔ ] 解释：化：化生和养育。
指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。
出自：战国 孟子《孟子·尽心上》：“有如时春风雨化之者。”译文：有如时春风雨化的人。
6. 形容老师教导有方的词语有哪些形容老师教导有方的词语如下
教导有方 [ jiào dǎo yǒu fāng ] 基本释义 教育引导很有办法。
造句 他是个好老师，对学生教导有方。
因材施教 [ yīn cái shī jiào ] 基本释义 因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。 指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。
造句 要对学生进行分类，因材施教。
有教无类 [ yǒu jiào wú lèi ] 基本释义类 类别。不管什么人都可以受到教育。
造句 他是个公平的老师，坚决做到有教无类。
潜移默化 [ qián yí mò huà ] 基本释义 潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
造句 他对学生的影响是潜移默化的。
古道热肠 [ gǔ dào rè cháng ] 基本释义 道：上古时代的风俗习惯，形容厚道；热肠：热心肠。指待人真诚、热情。
造句 都说他是古道热肠，看来是真的。
描写老师的成语并造句
有教无类是指教育面前人人平等，每个人都有接受教育的权利和机会，不论其社会地位、种族、贫富、智力或性别。这种理念强调教育的普遍性和包容性，它否定了教育歧视和社会等级的存在。1、有教无类的概念可以追溯到孔子的时代，孔子的教育思想就是有教无类的教育。他认为，教育的目的在于培养君子，而君子的培养应该不问出身贵贱，不问家境贫富，只要有志于学，都可以成为他的学生。
2、他在招收学生时，并没有对出身贫贱的学生有任何歧视，反而对于家境贫寒的学生给予更多的关注和帮助。有教无类的理念在当今社会仍然具有重要意义。在现实生活中，由于社会经济、文化、政治等方面的差异，教育往往存在着不平等的现象。
3、富人和穷人之间、城市和农村之间、男性和女性之间，往往存在着巨大的教育差距。因此，有教无类的教育理念正是为了弥补这种不平等而提出的。
4、有教无类的教育理念体现了教育的公正和平等，它强调了每个人在教育中的主体地位和受教育的权利。这种理念有助于促进社会的公正和平等，提高整个社会的文化素质和综合国力。同时，它也有助于培养人们的自主学习和终身学习的习惯，促进人的全面发展和自我实现。
用“有教无类”造句
1、孔子提出的“有教无类”理念，强调了教育的平等和包容性。
2、在教育领域，我们应该始终坚持“有教无类”的原则，让每个人都有平等接受教育的机会。
3、有教无类的教育理念，让每一个学生都有机会展现自己的才华和潜力。
4、教育的真谛在于实现“有教无类”，让每个孩子都能得到公平的教育机会。
5、有教无类的思想，在当今社会依然具有深远的影响，我们应该积极推广这种教育理念。
6、只有坚持“有教无类”的原则，才能让更多的孩子享受到优质的教育资源。
7、在全民教育的背景下，“有教无类”的理念更加凸显，每个人都应该享有平等接受教育的权利。
8、有教无类的教育理念，让每个孩子都能找到自己的兴趣和特长，实现自我价值的最大化。
9、教育应当贯彻“有教无类”的精神，为每个孩子提供平等的机会和资源。
10、有教无类是孔子教育思想的核心之一，它强调教育的普遍性和包容性，让每个人都有接受教育的权利。
用有教无类造句。
春风化雨
有教无类
平易近人
古道热肠
十年树木,百年树人
作育英才
高山昂止
教导有方
桃李不言
虚怀若谷
阳春白雪
满腹经纶
德高望重
语重心长
字字珠玑
呕心沥血
诲人不倦
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李
十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁
随风潜入夜， 润物细无声
相见时难别亦难，
东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，
蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，
夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，
青鸟殷勤为探看。
一日为师，终生为父
三人行，必有我师。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师；
老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
1、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
2、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
3、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
4、"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
5、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！
6、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
7、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
8、把爱带给每位学生。
9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
10、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
11、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
12、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
13、教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
14、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
15、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
16、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
20、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
21、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
22、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
23、诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
24、教师是学生的镜子。
25、想教学生如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
26、学生没有教师，就象生活没有阳光。
27、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
28、小鸟展翅看大鸟，学生成长靠教师。
29、好笋出好竹，好师出好徒。
30、教师总是希望学生将来超过自己。
31、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教学生发现真理。
32、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。
33、老老实实做人，认认真真教书。
34、学高为师，身正为范。
35、爱就是教育，没有爱便没有教育。
36、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
37、芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
38、学生对教师的尊敬的唯一源泉，在于教师的德和才。
39、燃烧自己，照亮别人。
40、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
41、德无常师，主善为师。
42、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
43、严师出高徒。
44、养不教，父之过；教不严，师之惰。
45、含辛茹苦，呕心沥血，忘我工作。
46、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。
47、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。48、教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
49、教师的人格是教育的基石。
50、教师要融于师生的相互理解中。
51、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
52、严是爱，松是害。
53、认认真真工作，老老实实做人。
54、愿作园丁勤浇灌，甘为烛炬尽燃烧。
55、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
56、甘为学生进步的阶梯。
57、认认真真教书，踏踏实实做人。
58、差生身上应更多体现着老师的爱。
59、大家齐努力，科技教育盛开花。
60、教师要用心去爱，去教育学生。
61、坚持启发式，避免注入式。
62、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
63、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
64、想让生命辉煌，就别浪费青春。
65、要不断地向命运挑战。
66、命运之绳定会握在自己手中。
67、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
68、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
69、不要简单地向后进学生说"不"。
70、怎样的老师造就了怎样的学生。
71、循循善诱，诲人不倦的是老师。
72、太阳下最光辉的职业--教师。
73、心灵的沟通胜于知识传递。
74、慈父+慈母=教师
75、心灵塑造的最佳工程师。
76、教师的天职在勇于探索教育。
77、天荒地老，教师的童心不泯。
78、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
79、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
80、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
81、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
82、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
83、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
84、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
85、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
86、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
87、蜡烛选择其物固能光芒四射。
88、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
89、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
90、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
91、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
92、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
93、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
94、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。95、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
96、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
97、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
98、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的岗位上尽力发光。
99、师德是一面镜子。
100、爱校、爱生是我们职责。
感谢教练用什么词语？
巍巍学府、百年沧桑、有教无类、因材施教、言传身教、书声琅琅 、整洁等。1、巍巍学府解释：形容学校崇高伟大，是国家的高等学府示例：巍巍学府人才辈出，骄人的高考成绩执信中学高考。2、百年沧桑解释：百年的风风雨雨,比喻经历或阅历丰富示例：百年沧桑，风雨洗礼，一朝回归，万民欢庆，澳门领土，祖国血肉，血脉情深，岂容践踏，河山统一，江山笑颜，展我雄风，兴我中华！3、有教无类解释：不管什么人都可以受到教育。示例： 孔子当年认为弟子不分贫富,而有教无类,据说他的高徒颜回家里就很穷。4、因材施教解释：指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。示例：蒋老师的教学很有特色,不但讲得深入浅出,而且还注意因材施教,调动每一个学生的学习积极性。5、言传身教解释：既用言语来教导，又用行动来示范。指行动起模范作用。示例：好的领导干部，只有以身作则，言传身教，才能领导大家共同奋斗。6、书声琅琅解释：形容读书声音响亮。示例：上课了，燥热的空气里，校园书声琅琅，处处弥漫着一股浓厚的书香气息。下课了，没有多少人会在教室里乖乖坐着。操场上满是在奔跑游戏的人群，欢叫声、嬉戏声凝成一片，同学们大汗淋淋。7、整洁解释：规整而洁净。示例：维护社区整洁，是每个居民们责无旁贷的事。
扩展资料：
诲人不倦
尽心尽力
和蔼可亲
兢兢业业
有教无类
释义：
诲人不倦：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。
尽心尽力：指费尽心力。
和蔼可亲：和蔼：和善。态度温和，容易接近。
兢兢业业：兢兢：形容小心谨慎；业业：畏惧的样子。形容做事谨慎、勤恳。
有教无类：类：类别。不管什么人都可以受到教育。
造句：
诲人不倦：我们不会忘记整洁的校舍，友爱的同学和诲人不倦的老师们。
尽心尽力：郑叔叔是一个对工作尽心尽力一丝不苟的人。
和蔼可亲：这位老师和蔼可亲，同学们都很喜欢她。
兢兢业业：班长每天兢兢业业，勤勤恳恳做好本职工作，不为名，不为利。
有教无类：孔子当年认为弟子不分贫富,而有教无类,据说他的高徒颜回家里就很穷。
今天关于“有教无类造句短”的探讨就到这里了。希望大家能够更深入地了解“有教无类造句短”，并从我的答案中找到一些灵感。
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