似乎造句夸张手法怎么造_似乎造句夸张手法怎么造句二年级

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       接下来，我将会为大家提供一些有关似乎造句夸张手法怎么造的知识和见解，希望我的回答能够让大家对此有更深入的了解。下面，我们开始探讨一下似乎造句夸张手法怎么造的话题。

1.?????????????????

2.当我快乐的时候会使劲的蛙叫当我快乐的时候会什么造句？

3.写景片段要有感观和修辞手法

4.修辞手法

5.比喻拟人修辞手法

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       4月14日,我在浙江金华,游北山的双龙洞.

        出金华城大约五公里到罗甸,过了罗甸就渐渐入山.公路盘曲而上.山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的显得有精神.油桐也正开花,这儿一丛,那儿一簇,很不少.山上沙土呈粉红色,在别处似乎没有见过.粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳.

        一路迎着溪流.随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪流声也时时变换调子.入山大约五公里就来到双龙洞口,那溪流就是从洞里出来的.

        在洞口抬头望,山相当高,突兀（wù)森郁,很有气势.洞口像桥洞似的,很宽.走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤.泉水靠着洞口的右边往外流,这是外洞.

        在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出.虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出.怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船.船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在洞外的工人拉另一头的绳子,船就出来.我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动.眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子.大约行了二三丈的水程吧,就登陆了,这就到了内洞.

        内洞漆黑一片,什么都看不见.虽然工人们提着油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗,不知道有多么宽广.工人高高举起汽油灯,逐一指点洞内的景物.首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙.我顺着他的指点看,有点像.其次是些石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以有宫室、器用,名目有四十多.这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏.

        在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来间房子那么大,泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的,上源在深黑的石洞里.我排队等候,又仰卧在小船里,出了洞.

        [编辑本段]教案

        一、教材分析

        （一）主要内容

        这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的情景.是按游览顺序记叙的.先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞.

        （二）中心思想

        在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情,激发学生对祖国锦绣河山的热爱.

        （三）文章结构

        全文按游览顺序,可分为四段：

        第一段（第1节）,交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点.

        第二段（第2、3小节）,写作者从金华城出发,经过罗甸,渐渐入山,一路上经过的地方和看到的景物.先写山后写溪流,最后用“那溪流就是从洞里出来的”,引出描写的重点双龙洞.

        第三段（第4、5、6、7小节）,分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景.

        第4节先写在洞口观山的感受,然后具体描写外洞,写出外洞口“宽”内“大”的特点.最后又提到泉水,交代了泉水的流向.泉水靠着洞口的右边往外流,这是外洞.

        第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形,这一节写得很详细,可分为五层：

        第一层写泉水的来路,承接上文,自然过渡,引出下文.第二层介绍泉水流出的孔隙的大小.第三层写小船的形状,使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识.第四层介绍穿过孔隙进入内洞的办法.第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉.先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备,再写作者穿过孔隙时的感觉,读了使人有身临其境之感.

        第6、7小节写作者游览内洞时的情景,这部分是文章的重点,可分为四层：

        第一层写“黑”,“内洞一团漆黑”.第二层写“奇”.借着汽油灯光,首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”,其次看到的是些“石钟乳和石笋”.第三层写“大”.“内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大.”第四层写水“源”.“上源在深黑的石洞里”,指明泉水的发源地,点出了双龙洞已到尽头.这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点.

        第四段（第8节）,写出洞,自然结束文章.

        这篇文章段落分明,条理清晰.一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文,因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文.

        分段时,如有的学生把4节看成第三段,5节为第四段,6、7节为第五段,也就是把全文分为六段也是可以的.

        （四）语言因素

        “山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的显得有精神.”这是一个比较句,拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比,比的结果是山上的映山红“有精神”.“有精神”本来是形容人的,这里借用,形容花的长势好.盆栽的杜鹃花也是映山红,为什么比不过山上开的呢?山上的映山红根深叶茂,沐浴着大自然的阳光雨露,植株高大,花朵大而繁多.盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮,比起山上的映山红就显得逊色了.

        “一路迎着溪流,随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子.”这是一句因果句式,溪流的流面、流速、流声都与山势有关,请看下面的析句.

        “首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙.我顺着他的指点看,有点像.”为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙,因为它是双龙洞的主要景点,双龙洞也因此而得名,当然在内洞诸多的景物中先看双龙.叶老看后为什么说有点像,那么到底是像还是不像呢?两条龙蜿蜒在洞顶,是动态的描写,它们盘在那里,张牙舞爪,似要腾飞.再加上灯光摇曳,洞内水汽蒸腾,看上去真有双龙欲飞的感觉.但又因双龙是石钟乳自然形成,没有经过人工雕琢,因而叶老说有点像,还是肯定了像.

        （五）词语讲解

        臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分.

        蜿蜒：原指蛇类爬行的样子.课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子.

        明艳：本课指明亮鲜艳的色彩.

        孔隙：原指小的裂缝.本课指能通过一条小船的小洞.

        时而：副词.表示不定时地重复发生,有时候.

        盘曲而上：盘曲,曲折环绕.课文指公路在山边盘旋,绕着圈儿通到山上.

        突兀森郁：形容山势高峻,树木茂盛.突兀,高起的样子.森郁,森林茂盛.

        进：课文中作量词.平房一宅内分成前后几排,每排称为一进.课文说内洞有十来进房子那么大,即有十来排房子那么大.

        （六）写作特点

        课文中描绘景色的句子,运用了对比、比喻、夸张的手法,引导学生仔细赏析、体会.如“眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来.我又感觉要要把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子.”作者通过心理活动的描写,把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来.

        课文按两点线索写的.一条是作者的游览顺序,抓住景物特点来写.是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路,是“逆”的线索.两条线索巧妙地交织在一起,不仅使全文脉络清楚,而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰.

        （七）教学重点难点分析

        教学重点,孔隙和内洞是双龙洞的重要景观,学习“孔隙”那一节,应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”.通过孔隙,险而不危,因而险中有奇、奇中有趣,着重体会心情.内洞有两个重点：一是奇景双龙,一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景,应引导学生充分地想象,活跃他们的思维.

        难点：课文中有几个难懂的句子,应引导学生弄懂它的内涵.在教材分析中已经涉及.

        二、教学要求

        1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻,激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情.

        2.学习抓住特点写景物的方法,培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力.

        3.按空间顺序给课文分段,并概括段意.

        4.学会生字新词,会用“稍微”、“好奇”造句.

        5.了解一些句子在文章中的过渡作用.

        三、教案

        （一）课时内容安排

        第一课时：释题、简介作者、通读课文、学习生字词划分段落.

        第二课时：学习课文内容、释句、理解课文写作方法.

        （二）课时教案

        第一课时要求：释题、知道作者、了解游记段落划分的线索,自学本课生字新词.

        第二课时要求：读懂课文,掌握景物的特点,理解难懂的句子,并学习本课的写作方法.

        四、教学提示

        1.学生几乎都没有去过岩洞,有条件的学校教师要播放录像带.没有条件看录像也可以看幻灯片.连这条件也不具备的,教师可搜集让学生看.总之,应当有感性的材料供观赏.

        2.写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用.不然,学生写游记,前面把看到的景物一一罗列会造成喧宾夺主,主次不分.

        3.学完这课书,教师给学生组织一次旅游,可近距离的,让学生抓住景物特点,按游览顺序写一篇游记.

        五、作者简介

        叶圣陶（1894—1988年）,原名叶绍钧,江苏关县人.他从“五四”时期开始创作,作品很多,著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》,长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》等.1957年,他60多岁时,游览了金华的双龙洞和冰壶洞,写了《记金华的两个岩洞》这篇游记.本文是从这篇游记中节选的,节选时略有删改.原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里.

当我快乐的时候会使劲的蛙叫当我快乐的时候会什么造句？

儿童文学的一种。浅显生动_富于幻想和夸张_多作拟人化描写_以适合儿童心理的方式反映自然和人生_达到教育的目的。

       童话具有语言通俗生动，故事情节离奇曲折、引人入胜的特点。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼花草树木等生命，使其拥有人的思想感情。

       一、文章描述了小木偶在童话世界里的冒险经历。

       二、她告诉我，她喜欢读童话。

       三、置身迪斯尼乐园，好像进入了一个梦幻般的童话世界。

       四、这篇感人的童话作品一经问世就受到了人们的关注。

       五、在我小的时候，妈妈每天晚上用童话哄我入睡。

写景片段要有感观和修辞手法

       二年级上册第一单元基础知识归类

       一、在正确的读音上打“√”。

       两（liǎng √ liǎ） 只 一片（ piàn√ biàn ）

       傍（bàng √ pàng）晚 观察（ chá√ cá ）

       作（zuò√ zhuò）业 知识（ shí√ sí ）

       二、比一比，再组词。

       两（两个） 就（就是） 哪（哪里） 宽（宽度）

       俩（哥俩） 惊（惊讶） 那（那儿） 家（家长）

       肚（肚皮） 孩（孩子） 跳（跳高） 极（北极）

       胆（胆量） 该（应该） 挑（挑水） 级（年级）

       样（样子） 作（作业） 如（如果） 毛（毛笔）

       洋（海洋） 做（做工） 妙（美妙） 丰（丰收）

       三、多音字。

       教jiāo 教书 jiào教师

       为wéi作为 wèi 因为

       没méi 没有 mò 淹没

       行xínɡ 行人 hánɡ 银行

       给 ɡěi 送给 jǐ 给予

       得 dé 得到 de 跳得高

       发 fā 发生 fà 头发

       长 chánɡ 长处 zhǎnɡ 长大

       四、写出下列字的笔顺。

       五、近义词。

       宽— （阔） 连忙—（急忙） 平常—（平时）

       办法—（方法） 如果—（假如） 旅行—（旅游）

       六、反义词

       长——（短） 低——（高） 好——（坏）

       轻——（重） 温和——（暴躁） 仔细——（粗心）

       七、用合适的词语填空。

       （碧绿/漂亮）的衣裳 （大大/圆圆）的脑袋 （宽宽/扁扁）的嘴巴

       （雪白）的肚皮 （长长）的尾巴 （大大/明亮）的眼睛

       灌溉（田地） 淹没（庄稼） 发动（机器）

       八、按课文的内容填空。

       1、小蝌蚪先长出两条后腿再长出两条前腿,然后尾巴变短,最后尾巴不见了，变成了青蛙。

       2、蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，啪的一声，豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

       3、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。诗中墙角二字点明地点，凌寒二字交代了时间，突出梅花于严寒中傲然怒放的性格特征。

       九、把左窄右宽的字写在下面的田字格里。

       作 傍 披 法 指 晒

       十、选字填空

       追 迎 穿 披 摇 甩

       下雨了，妈妈（披）上雨披就去（追）只（穿）着一件单衣的妹妹，（迎）面碰见了邻居王阿姨，妈妈问她看没看见妹妹，王阿姨（摇）（摇）头。妈妈只好（甩）动着胳膊回来了。

       十一、快乐读书吧

       1、《没头脑和不高兴》中的一个男孩叫“没头脑”，是因为他做事情丢三落四。

       2、《青蛙和蟾蜍》描述了青蛙和蟾蜍这两个好朋友温馨的友谊。

       十二、看图写话

       请仔细观察写一段话，要求书写工整，语句通顺，正确运用标点符号。

       水被太阳一晒，温度升高，蒸发变成汽，越升越高，变成小水滴聚在一起变成云，云遇冷凝结，会变成雨，变成冰雹，变成雪花落回到池子、小溪、江河和海洋里。

       一、在正确的读音下画“——”。

       孔（kǒng hǒng）雀 松柏（ bǎi pǎi ）

       杉（sān shān）树 毛巾（ jīn jīng ）

       领（lǐng líng ）导 强壮（ zhuàng zhuàn）

       二、比一比，再组词。

       圆（圆形） 孔（孔雀） 处（到处） 桐（梧桐）

       园（公园 ） 孙（孙子） 外（外面） 铜（黄铜）

       壮（强壮） 棉（棉花） 杉（杉树） 桂（桂花）

       状（形状） 绵（绵软） 衫（衬衫） 挂（牵挂）

       杨（杨树） 友（朋友） 归（回归） 吹（吹牛）

       扬（扬名） 左（左右） 妇（妇女） 欢（欢乐）

       三、多音字。

       了le 好了 liǎo了解

       场chǎng 场地 cháng 打场

       号hào 口号 háo 号叫

       绿lǜ 绿色 lù 绿林

       正zhèng 正好 zhēng 正月

       处 chǔ 相处 chù 到处

       四、照样子，写词语。

       一只只 一个个 一串串 一条条 一群群 一艘艘

       喜洋洋 笑哈哈 乐呵呵 笑眯眯 白茫茫 黑乎乎

       金黄——黄金

       （雪白）——（白雪） （草绿）——（绿草） （火红）——（红火）

       五、查字典，完成下面的表格。

       要查的字

       部首

       除部首有几画

       结构

       组词

       3

       上下

       季节

       10

       上下

       熊猫

       2

       左右

       文化

       7

       左右

       羊群

       六

       2

       独体

       六个

       六、近义词。

       寒——（冷） 伙伴——（朋友） 辛苦——（劳累）

       七、反义词。

       冷——（热 ） 嫩——（老） 轻——（重）

       忙——（闲） 保护——（破坏） 高——（矮）

       八、用合适的词语填空。

       （高大）的杨树 （粗壮）的榕树 （火红）的枫叶

       （清香）的桂花 （暖和）的棉衣 （饱满）的稻谷

       九、在横线上填上合适的名言。

       1、树高百尺，叶落归根比喻不论离开故土多长时间，最后还是要回到家乡。

       2、有山皆图画，无水不文章形容山光水色之美。

       3、古时候人们把忠厚传家久，诗书继世长作为家训，这是中国传统文化的传承，也是中国历代家长们的理想和对晚辈们的期望。

       4、请你再写出一句含“树”的诗文佳句：十年树木，百年树人。

       十、把下面的儿歌补充完整。

       一（头）牛，两（匹）马，三（条）鲤鱼四（只）鸭，

       五（本）书，六（支）笔，七（棵）果树八（朵）花，

       九（架）飞机十（辆）车， 用 错 量 词 出 笑 话。

       十一、阅读短文，回答问题。

       拍手歌

       你拍一，我拍一，动物世界很新奇。

       你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

       你拍三，我拍三，雄鹰飞翔云彩间。

       你拍四，我拍四，天空雁群会写字。

       你拍五，我拍五，丛林深处有猛虎。

       你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。

       你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

       你拍八，我拍八，大小动物都有家。

       你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

       你拍十，我拍十，保护动物是大事。

       1、文中一共写了（8）种动物，请用“_______”画出来。

       孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫

       2、请你说说对“保护动物是大事”的理解。

       动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类自己。

       一、在正确的读音上打“√”。

       小船（chuán ）

       带领（lǐnɡ ）

       桂（ɡuì ）花

       岁 （suì ）月

       泡（pāo）桐

       打场（chánɡ ）

       二、比一比，再组词。

       三、多音字。

       重 zhòng 重心 chóng重来

       量liàng 重量 liáng测量

       杆gǎn笔杆 gān杆子

       朝cháo朝代 zhāo朝阳

       结jié结束 jiē结果

       发fā 发生 fà头发

       弹dàn子弹 tán弹琴

       哄hǒng哄骗 hōng哄传

       四、近义词。

       亲爱——（可爱） 下沉——（下降 ） 奇妙——（神奇）

       开心——（高兴） 美丽——（漂亮） 似乎——（好像）

       五、反义词。

       早——（晚） 紧——（松） 闭——（开） 坏——（好）

       以前——（以后） 热闹——（冷清） 苍白——（乌黑）

       六、用合适的词语填空。

       （亲爱）的爸爸 （明亮）的眼睛

       （可爱）的小狗 （高大）的大象

       （ 乌黑）的头发 （孤单）的时候

       （紧紧）地闭 （高兴）地笑 （仔细）地看

       （慢慢）地说 （静静）地想 （认真）地写

       （弹）钢琴 （捏）泥人

       （荡）秋千 （滚）铁环

       （拉）二胡 （做）作业

       （唱）京戏 （下）围棋

       一（幅）画 一（封）信

       一（张）纸 一（支）笔

       七、仿写句子。

       1、官员们一边看一边议论。

       妹妹一边唱歌一边跳舞。

       2、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

       只要坚持不懈，再大的困难也能克服。

       3、小鸟在唱着歌。

       小草在点着头。

       八、根据课文的内容填一填。

       1、给下面的内容排序。

       （1）赶象上船。

       （3）把大象赶上岸，往船上装石头。

       （2）在船舷上做记号。

       （4）称石头的重量。

       2、略

       3、写出一句关于读书的名人名言：书籍是人类进步的阶梯。

       4、《小儿垂钓》中描写小孩的外貌神态的句子是

       蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

       九、选字填空。

       员 圆 园 向 象 弟 第

       森林公（园）里，在超市服务的工作人（员）是肥肥（圆）（圆）的小熊兄（弟）。（第）一位顾客是大（象 ）爷爷，小熊兄（弟）热情地（向）他介绍新到的产品。

       十、阅读短文，回答问题。

       1、这篇短文共有（5）个自然段。

       2、短文中写画画次序的词是（先）、（又）、（还）。“我”在白纸上画了（森林）、（天空）、（云）、（小鸟）。

       3、你能给这幅画取个名字吗？请写在文中的书名号中。美丽的大自然

       一、看拼音，写词语。

       山川 忠言 座位 华丽 展现

       起来 山坡 巨石 名胜古迹

       二、比一比，再组词。

       楼（楼房） 炉（火炉） 挂（挂起） 川（山川）

       搂（搂住） 庐（庐山） 洼（水洼） 州（州县）

       巨（巨石） 升（升起） 展（展现） 披（披上）

       区（山区） 开（开始） 层（层次） 波（波动）

       城（城市） 收（丰收） 迹（奇迹） 和（和气）

       诚（诚实） 故（故事） 过（过往） 利（利益）

       三、多音字。

       种：zhǒng（种类） zhòng（种植）

       好：hǎo （好人） hào（爱好）

       尽：jǐn（尽早） jìn（尽力）

       更：gēng（更改） gèng（更加）

       当：dāng（当然） dàng（适当）

       华：huá（才华）huà（华山）

       薄：bò （薄荷） báo（薄饼）

       分：fēn（分别）fèn（名分）

       四、照样子，写词语。

       金光闪闪 白发苍苍 逃之夭夭 想入非非 板上钉钉

       五光十色 五颜六色 五花八门 一心一意 三心二意

       五、近义词。

       闻名—（有名） 秀丽—（瑰丽） 清晰—（清楚 ）

       茂盛—（茂密） 喜欢—（喜爱） 展示—（演示）

       六、反义词。

       热情—（冷淡） 稀疏—（茂密） 隐约—（明显）

       乏味—（有趣） 降落—（升起） 收拢—（散开）

       七、用合适的词语填空。

       （奇形怪状 ）的山峰 （翻滚）的云海 （火辣）的太阳

       （巨大）的石头 （秀丽）的景色 （美味）的葡萄干

       （明亮）的月亮 （酸甜可口）的葡萄 （干燥）的热空气

       八、按课文的内容填空

       1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天 运用了夸张的修辞手法，显示出庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。

       2、欲穷千里目，更上一层楼 让我们感悟到站得高才能看得远的道理。

       3、请你再写出一句关于名胜古迹的诗文佳句： 昔人已乘黄鹤去 ， 此地空余黄鹤楼 。

       九、按要求写句子。

       1、用划线的词语造句。

       （1）那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

       那碧绿的湖水真像一面镜子。

       （2）收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

       天上的云千变万化，有的像可爱的兔子，有的像凶猛的老虎。

       2、给下面的句子加上恰当的形容词，使它变得更加生动。

       （1）（闻名中外）的黄山风景区吸引了（许许多多）的游客。

       （2）（热情 ）的维吾尔族老乡准会请你吃（又大又甜）的葡萄。

       （3）（美丽）的光华岛把（碧绿 ）的湖水分成两半。

       （4）（闪亮）的晨星（隐隐约约）地倒映在湖水中。

       十、阅读短文，回答问题。

       天鹅湖

       1、给短文加个题目,写在上面的横线上。

       2．把（ ）里不正确的读音用“\”划去。

       垂( chuí )柳

       迎(yíng)风起舞

       嫩绿(lǜ )

       3．第2自然段先写了湖水（清可见底）、（碧得发亮），再写湖的四周有（茂密的树木），接着写树下有（草地）和（小花） ，最后写湖上有（美丽的小桥）。

       十一、请根据下面的情况写一张留言条。

       10月25日下午茵苗到小敏家来还书，可小敏家没有人，于是茵苗把书转交给小敏的邻居张奶奶，请她转交给小敏。茵苗怕小敏不知道，就给她写了一张留言条。

       小敏：

       我去你家还书，你不在。书我放在你的邻居张奶奶那里，你回来的时候可以去跟她拿。

       茵苗

       10月25日下午

       语文

       数学

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       每天坚持陪孩子学习十分钟，影响孩子的一生。

修辞手法

       写景片段要有感观和修辞手法

        曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的 *** 的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

        出自朱自清《荷塘月色》

用衬托修辞手法写的片段

        秋天品味菊花，我为其风节而感动，“宁肯枝头抱香死，何曾吹落北风中”，伟丈夫也。冬天品味梅花，我为其勇毅而击节，自知风寒侵凌，依然前行报春，真勇士也。春天品味牡丹，我为其气韵而赞叹，看那姚黄魏紫在春阳下绽放，在春风中摇曳，似将日月精华集于一身，纵情恣肆地展示着生命的高贵与艳丽。

        此花中三品，可赞可叹。然而细品其生命过程，止于在自然形态之美中展示其节其气，而未入由美至圣境界。如此境者，唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔节而出，在纤尘不染的绿叶间绽放，在暖暖夏晖中凋谢，生来默默，归去静静，不征不嚣，无艾无怨......

求用修辞手法写景的一段话，急

        推开紧闭了一个冬天的窗户，看见连绵起伏的远山。远山青黑如黛，惟见一处山岗，漂浮着一抹嫩嫩的黄绿色。那抹黄绿色嫩得非常不确定，像薄霭，抑或说像梦幻，漂浮在那处山岗。确定的是，我们真真切切收到了大自然借那片颜色传递的消息:春天来了。

        “冬天来了，春天还会远吗?”雪莱在初冬时说的这句话。实际上是说，要不是为了春天，我们龟缩着脖子，咬紧牙关，熬过漫长的、石头般干冷的、河流停滞树木光秃的冬天，还有什么意义？因而，在他居住的那块大陆，当春天稍一露脸，人们便迫不及待地换上华丽的服装，随着施特劳斯的圆舞曲欢快地起舞。“春天来了，春天来了——”他们情不自禁这样欢呼。

        我们缺乏那分浪漫那分热情，我们的春天来得有点突兀，乍暖还寒，摆足了矜持的架子。当我向它投去深情的一瞥时，它竟躲闪了一下。

以修辞手法描写"雷电”的片段与感受

        冷不防，一个闪电，接着便是震耳的雷声，轰隆，轰隆……像是巨大的滚筒，滚着滚着，渐渐地远去了。这个声音还没有完全消失，“劈哩叭啦”，又一个大雷炸开……高的声音、低的声音、长的声音、短的声音，混在一起，仿佛在为大雨伴奏。好个淘气的雷电!

写景的优美作文，要有几种修辞手法，不

        这时候万籁无声，只有那暖夜沉默的黑暗将他们团团围着。做巢在蔷薇花和忍冬花丛里的反舌鸟，偶然从小梦里醒过来，唱出一个羞怯清丽的调子。然后，仿佛经过一下慎重的考虑，又是完全地静默了。

        一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地缀着宝石一样的星辰，天边时时扯着鬼睐眼似的火闪，空气里弥漫着泥土，雾露和稻子的清新气息。夏夜特有的像梦幻一样的安溢使得一切生物似乎都人睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝的叫声，但声音那样的细弱、遥远，也象是在说梦话呢！

        天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层，变成了一个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。太阳的周围最红，红得那样迷人。红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空，一层比一层逐渐淡下去，直到变成了灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空气。夕阳似乎在金红色的彩霞中滚动，然后沉人阴暗的地平线后面。通红的火球金边闪闪，迸出两三点炽热的火星，于是远处树林暗淡的轮廓便突然浮现出连绵不断的浅蓝色线条。

       

用两种修辞手法写景（或写物）

        [学生佳作]：雨的变奏

        湖北省公安县章庄中学七年级(1)班（434321） 刘欢

        本来，整个上午的天气都还是好好的，午睡起床铃后，我走出寝室时无意中向天空望了一眼，发现老天爷不知从哪儿捡了副橙红色的墨镜，于是天地间映照出一片朦胧的红色，像给大地披上了一层薄薄的红纱巾，显出一种浅浅的压抑的美。待我们走进教室时，红纱巾的颜色已经很浓，浓得有点发黑。也许是老天爷觉得中午没有休息好，心情颇不愉快似的，或者是悄悄地换了副黑色墨镜，天空变得阴暗而低沉，好像宣告着一场大雨的即将到来。（本段写雨来临之前的景象。“橙红色的墨镜”和“黑色墨镜”写云的颜色变化，新颖而形象。）

        下午第一节课还没有结束，就听得窗外传来一种沉闷的隆隆声，像有人在马路上滚动着巨桶，又像那几吨重的压路机从门前经过。我们知道，是雷公捶起了他的大鼓，催动着雨云的进军“轰隆、轰隆……”低沉而缓慢的节奏震得我们的心脏跟着收缩。忽然间，只听得一阵急促的“哗哗”声，一阵密集的大雨从天而降。“哗啦啦，哗啦啦……”雷声小了，雨声大了，风也刮起来了。坐在教室里向外望去，天空中全是雨，丝丝线线的垂落，被风一吹，成了飘摇的雨雾。（第一句写雷声，形象逼真。用拟人和比喻的修辞手法写风雨交加的景象，显得非常贴切。）

        风雨把校园里的花草吹得匍匐在地，把树木吹得东摇西晃。走道上操场上的塑料袋啦、废纸啦，都给风雨不知藏到什么地方去了。整个校园，只见空中是雨唰唰地下，屋檐是水簌簌地流，地面是水汩汩地淌……（雨中的校园，按由下到上，又由上到下的顺序来写，秩序井然。）

        渐渐的，风停了，雨也停了。雨把花草的灰尘冲刷得干干净净，花儿亮得让让人忍不住要尖叫，草儿也绿得逼你的眼。雨水冲洗过的走道和操场，也整洁干净得很。空中也没有了令人心烦的尘埃，课后，我们纷纷冲向走道，贪婪的呼吸着清新的空气。（风停雨住后清新的校园清新的空气，自然给予我们清新的感觉。）

        一会儿，太阳又探出头来。于是，天边架上了一座彩色的桥。五彩缤纷的弧形桥啊，有玖瑰的红、朝霞的橙、太阳花的黄、小草的绿、海水的青、天空的蓝色、牵牛花的紫……这座彩虹桥，跨过了屋顶，跨过了绿色的树叶，跨过了滴水的草尖，也跨过了我们的心灵。看吧，它似乎横跨整个学校，却又清晰地映现在我们眼前，为天空、为我们的校园，描上了美丽的一笔。（雨过天晴，彩虹飞架，实在是令人心驰神往的美景。连续的“跨过了……”短句排列，句式整齐，更见景与人的有机融合。）

        [简评]：这是一篇写景美文。作者很善于联想，将雨来临的过程拟人化，将空中光线的变化说成是老天爷“捡了副橙红色的墨镜”，继而换成“黑色墨镜”，形象而充满了童趣。作者也善于描写。用“在马路上滚动着巨桶”和“压路机从门前经过”来描绘低沉的雷声，真切详实。尾段关于彩虹的色彩，也写得非常细腻生动，可见作者细致入微的观察能力。

        [语言亮点]

        1、到了秋天，那沉甸甸的一穗穗金黄的稻谷好似一串串**的珍珠。洒落的树叶给大地铺上了一层活动的地毯，秋风一吹，这毯子还要发出一阵“哗啦啦”的响声，就像在欢庆一年的丰收。看那菊花，虽然现在已经是百花凋零，却正是菊花迎寒傲霜的时候。阵阵凛冽的北风刮得花鸟虫草都隐藏了行踪，菊花却开的正艳：一朵朵，一簇簇，迎接着漫天飞舞的雪花。

        ——刘巧策《家乡四季》

        2、夏天的雨，名如其实，就像一个脾气暴躁的小孩，说变脸就变脸。刚才还晴空万里，一转眼便暴雨倾盆。下雨前，雷电交加，狂风大作；紧接着雨水从半空中倾泻而下，天地相接，混沌一片；下雨后，房屋道路都被冲洗得干干净净，清新的空气也让人神清气爽，精神振作。

        ——付捷《四季之雨》

        （发表于吉林《语文学习报》人教七年级版2007年8月13日p-A4版，刊号：CN22-0045，邮发代号：35-430）

用修辞手法写景的句子6个

        草原上的羊群像聚拥的妇女一样，用针给无边的绿毯绣上了白色的大花。

        晚霞，早早爬过山头，挂在中天，宛如金红的果子

        阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被银丝般的细雨淋醒。

        梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了

        大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。

        秋天像美丽的少女，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

        这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

        小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

        家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖.

        顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了

        宁静的夜晚，像被施了黑色的咒语，漆黑，只有那天上的星星在窃窃私语

        船头飞溅起如翡翠般晶莹透亮浪花，吟唱着欢乐的歌儿

关于写亲人的片段里有5种修辞手法

        木兰诗第六段写木兰与亲人团聚，运用了什么修辞手法？表现了木兰什么心情？急

        满意答案

        3级2010-09-14通过对家人富有特征的动作的描写, 表现出木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情.

        木兰诗中写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了他怎样的高尚情操？ 2-1216:01

        推荐答案

        木兰诗中写木兰回家与亲人团聚，用了排比修辞手法？表现了她不贪图荣华富贵，奉献不图回报的高尚情操。

        2-1216:39荐

        修辞手法:句子|修辞手法:作用|修辞手法:比喻|修辞手法:练习|修辞手法:反复

        木兰诗教案 2008-3-11

        最佳答案

        《木兰诗》教案

        教学目标：1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3．培养学生独立研究、合作探究的能力。教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。第一课时一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。二．整体感知1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）女儿性情英雄气概女儿性情三．赏析人物1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。四、拓展延伸木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？五、布置作业1、背诵全文,品味凝练语言。2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。附板书：木兰诗勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）巾帼英雄爱国、渴望和平机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）第二课时教学目标：1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。3、培养学生怀疑精神与探究能力。教学重点：品味语言教学难点：发现文中的创新之处教学过程：一、导入1、从上节课木兰形象导入本课内容。2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）二、品味语言1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。例举：①、第三段用排比的句子把东西南北市都写......

        2008-3-13荐

        木兰诗:翻译|木兰诗:答案|木兰诗:改写|木兰诗:原文|木兰诗:成语

        其他答案

        教学目的：

        1、学习我国古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

        2、学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法的运用。

        3、学习本文祥略得当的叙事方法，领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。

        4、背诵课文。教学设想：

        1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要利用民歌形式上的特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。

        2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

        3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。

        4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

        5、教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练。

        6、课时安排：一课时教学过程：

        一、创设情景，导入新课。

        同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片《花木兰》片段三分钟），今天我们想要更详细的了解花木兰的故事，就让我们一同来学习北朝民歌《木兰诗》。二、解题，介绍时代背景。（由学生介绍，了解学生预习情况）三、朗读课文，整体感知。

        1、检查预习效果，给生字注音。

        2、请一学生朗读课文，师生共同纠正字音。

        3、教师有感情示范背诵。可汗鞍鞯朔柝辔啾4、分小组讨论：

        ①这是一首叙事诗，请大家按照故事情节来划分故事的层次。

        ②请用四个字来简单概括每一部分内容。

        明确：第一部分（1—3段）替父从军

        第二部分（第4段）十年征战

        第三部分（5—6段）凯旋归来

        第四部分（第7段）结尾附文四、合作学习、理解课文。

        （一）理解课文内容，学生四人一小组讨论，弄清字词句的含义，不清楚的教师点拨。

        （二）讨论问题：（小组讨论，互相解答，不懂的全班来解答）

        1、文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？

        ①引起读者悬念——木兰为何忧愁。

        ②能使文章简洁。

        2、试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后心理活动。（用自己的话归纳）

        忧虑——反复思考——下定决心

        3、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？

        明确：①渲染战前紧张的气氛。②战事紧迫。③家人对木兰从军的重视。④乐府诗常用的一种写法。

        4、战场上木兰表现如何？请从文中找出来。明确：“万里赴戎机，关山度若飞”。——战事频繁，做事机警，智勇双全。

        女扮男装，竟未被识破。

        “朔气传金柝，寒光照铁衣。”——战斗艰苦，思念家人。保家卫国，

        壮志未改。

        “将军百战死，壮士十年归。”——战争残酷，英雄凯旋。

        （仅仅十五个字就表现了木兰十年的战......

        2008-3-13

        《木兰诗》教案

        教学目标：1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。3．培养学生独立研究、合作探究的能力。教学重点、难点：理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。第一课时一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。二．整体感知1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。2．小组疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。3、要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）女儿性情英雄气概女儿性情三．赏析人物1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。四、拓展延伸木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？五、布置作业1、背诵全文,品味凝练语言。2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。附板书：木兰诗勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）巾帼英雄爱国、渴望和平机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）第二课时教学目标：1、熟读课文，品味语言，并当堂背诵。2、进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。3、培养学生怀疑精神与探究能力。教学重点：品味语言教学难点：发现文中的创新之处教学过程：一、导入1、从上节课木兰形象导入本课内容。2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、......

        热心网友 2012-3-27

        木兰诗中第五自然段写木兰辞官回家,运用了哪些修辞手法?表现了木兰的什么情操? 2011-2-8

        最佳答案

        借代，表现了她不贪图荣华富贵，要与家人团聚，向往和平生活的品质

        5段无互文

        2011-2-8荐

        修辞手法:句子|修辞手法:作用|修辞手法:比喻|修辞手法:练习|修辞手法:反复

        《木兰诗》里的修辞手法，老师讲太快没懂，求高手详细解，并举例，就期中试了，希望快一点。 2012-11-4

        最佳答案

        互文交错

        (1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。

        (2)将军百战死，壮士十年归。

        (3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

        (4)开我东阁门，坐我西阁床。

        (5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

        复沓

        (1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

        (2)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

        顶真(顶针)

        (1)军书十二卷，卷卷有爷名。

        (2)归来见天子，天子坐明堂。

        (3)出门看火伴，火伴皆惊忙。

        (4)壮士十年归，归来见天子。

        排比

        (1)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

        (2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

        比喻

        (1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

        夸张

        (1)万里赴戎机，关山度若飞。

        设问

        (1)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

        对偶

        (1)不闻机杼声，惟闻女叹息。

        (2)朔气传金柝，寒光照铁衣。

        (3)将军百战死，壮士十年归。

        (4)策勋十二转，赏赐百千强。

        (5)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

        反问

        (1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

        借代　

        1．愿驰千里足，送儿还故乡。

        2012-11-4

        推荐答案

        同学，你好。下面是这首诗的修辞，希望对你有帮助！①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。②．“万里赴戎机，关山度若飞”。“朔气传金柝，寒光照铁衣。”“将军百战死，壮士十年归。”（在这里运用到了对偶、夸张）③．第5自然段写木兰辞官还家，运用了夸张的修辞手法。

        写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了排比。

        表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。

        2012-11-4荐

        修辞手法:举例|修辞手法:句子|修辞手法:作用|修辞手法:比喻|修辞手法:练习

        其他答案

        互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。

        例如“东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭”意为到处买骏马、鞍鞯、辔头和长鞭。希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~

        祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)

        2012-11-4

        顶真——军书十二卷，卷卷有爷名。归来见天子，天子坐明堂。

        夸张——万里赴戎机，关山度若飞。

        排比——东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

        爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

        反复——旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

        对偶——雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。将军百战死，壮士十年归。

        互文——将军百战死，壮士十年归。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

        当窗理云鬓，对镜帖花黄。

        2012-11-4

        文章修辞互文交错

        (1)当窗理云鬓，对镜帖花黄。(2)将军百战死，壮士十年归。(3)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。(4)开我东阁门，坐我西阁床。(5)雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。复沓

        (1)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(2)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。顶真(顶针)

        (1)军书十二卷，卷卷有爷名。(2)归来见天子，天子坐明堂。(3)出门看火伴，火伴皆惊忙。(4)壮士十年归，归来见天子。排比

        (1)爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(2)东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。比喻

        (1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？夸张

        (1)万里赴戎机，关山度若飞。设问

        (1)问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。对偶

        (1)不闻机杼声，惟闻女叹息。(2)朔气传金柝，寒光照铁衣。(3)将军百战死，壮士十年归。(4)策勋十二转，赏赐百千强。(5)旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。反问

        (1)双兔傍地走，安能辨我是雄雌？借代　1．愿驰千里足，送儿还故乡。

用取缔造句(要有修辞手法) 用取缔造句(要有修辞手法)

        城管队员依法取缔了如城市补丁的违法摊点。

        他滞笨地笑了，像捡了个元宝。

        他惶恐得如丧家之犬。

比喻拟人修辞手法

       三、善于运用修辞手法

       修辞就是修饰词句的意思。对于语言表达来说，语法是解决通不通的问题，逻辑是解决对不对的问题，修辞是解决好不好的问题。恰当地使用修辞能使文章富有文采的道理大家却懂无须多说，这里主要说怎样运用修辞手法。其实修辞包括消极修辞和积极修辞。消极修辞就是我们上文说到的变换句式、锤炼词语等。消极修辞名为“消极”其实一点不消极，它对增强语言的表情达意功能起到了非常大的作用，上文说到过这里不再赘述。积极修辞就是我们常说的修辞手法：《考试说明》中要求学生掌握的常见的修辞方法有比喻、借代、夸张、对偶、排比、设词、反问等，而这种修辞手法其实我们初中时就已掌握，高中那段已基本上都能灵活使用了，再加上适当使用消极修辞手法，文章当然就显得文采飞动了。

       [例文] （2000年）

       雾里看花 丰富多彩

       天津考生

       窗外，有一棵梧桐。

       那个秋日，夕阳红得怪异，似要滴出鲜血。独坐屋中，决定读一读梧桐，读它的哲学，它的人生。

       一阵风吹过，树上被秋踮着脚尖染黄的叶子沙沙作响，似在呜呜哭泣。我读出梧桐的落寞与惆怅，它在感慨：为何生命如此短暂，转瞬而逝，平凡的一生如此不堪回首？我在心中咀嚼着这一缕阴沉。

       静坐，时钟滴答。

       忽然又一阵风吹过，猛烈，仿佛要吹走梧桐所剩无几的绿意，但只见枝杈左摇右摆地透着一份刚毅，一份坚强，看那斑驳的面容，泪迹早已被风吹干，歪着不屈的头，只诉说着沧桑。

       恍然间，我觉得我读懂了梧桐的落寞，那不是慨叹韶华流逝的悲哀，也不是慨叹人海人潮中 的孤寂，而是一种淡泊从容的大度。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂于自然。任凭风雕雨蚀，依旧坦坦然然地笑对一切，即使很快便要被秋霜浸染，被冬雪覆盖，但永远不变的便是心河那份绿水长流。

       我自知，不仅读懂了梧桐，也读懂了生命。世界永远千变万化，答案也总是丰富多彩，关键要看自己如何去面对这些变幻的景象。

       失败时，切不可只看到黯然，因为荒漠中总会有一汪清澈的泉，黑夜中也总会有温情的眼，成功就会在脚下暗藏，希望定能在天际飞旋。你怎样选择，便会有怎样的答案，丰富多彩，便是不变的真谛。

       登上大山，既有高山翠岚，又有艰难险远。中途放弃，身下可是万丈深渊；鼓足勇气，便可达世界之巅。

       航于大海，既有旋涡暗礁，又有朗朗晴天。迷失航线，结局终为尸横险滩；竖直桅杆，而能达幸福的彼岸。

       做一只海鸥，便能剪下夕阳霞彩无比灿烂；做一条小鱼，便能明了海洋无比深刻无比蔚蓝。

       闲读梧桐，便得出不同的答案，那么人生呢？大千世界，形色各异，答案又有多少？几个，几千个，还是无穷无尽？

       其实，无论多或少，终需我们酿好自己的梦，带着一种锦绣心情，去体验，去求索。

       答案永远丰富多彩，走吧，扯下一片裙摆擦亮金字路牌，义无反顾地走这条人生之路吧！

       雾里看花，迷蒙中便是真意，无不要慧眼，只望今生无悔。

       闲读梧桐，先是读出梧桐的落寞与惆怅，继而读出梧桐的刚毅与坚强，终于读出梧桐的淡泊、从容、大度。对于同一棵梧桐，随着思考的深入，答案也各不相同。文章选材和叙述的角度很有特点。文章的语言流畅，句式灵活多变，有长句，有短句，有整句，有散句，有比喻，有对偶，有设问，有反问。错落有致的句式，富有节奏和韵味，增强了文章的表现力。

       不过这里用到的修辞手法还都是考试说明里提到的那几种，如果我们能灵活地使用那几种之外的修辞手法的话，我们语言会更神采飞扬，当然考分也会一路飙升。我们先来看一篇例文。

       [例文] （2000年）

       冬 日 小 语

       云南考生

       如果说春天是一种全新的开始，那么冬季何尝不是一种孕育？

       时序更迭，四季循环。生命多像四季一样，需要从一种状态飞跃到另一种状态。四季自多情温柔的春天开始，然后由妩媚的夏进入成熟的秋，最后是金色的秋度向冰冷的冬。对于冬，人们是厌恶的。他们说冬的荒凉、冬的寂寞、冬的寒冷、冬的无情。

       我问：在你的眼中，冬是什么？

       别忘了在寒冷的季节去田野走一走，此时田野呈现他的胸膛，金黄沉甸的麦稻不再在清风中舞动，四下更没有了虫鸣蛙叫，此时的田野倒像进入了一种禅境。而农夫们正在堆肥，将一车车的希望注入这贫瘠的土地，在土地中酝酿来年的新梦。而凛冽的北风仍这样呼呼地吹着。可是朋友，你可感受到在这冰冷季节后的那团炽热的火焰了吗？

       我问：在你的眼里，冬代表着什么？

       在冬季，有些动物将去冬眠，但冬眠不是死亡，而是以一种静默的姿态在蕴藏能量，好在春暖花开的时候重新奋斗。在冬季，花木脱去一身绚丽与繁华，留着枯败的枝叶。但枯败不是腐朽，它们只是在孕育，孕育燕子回时那一声破土而出的兴奋。你在这样的季节在孕育着什么，沉思着什么？难道仅仅是荒凉，是寂寞，是寒冷，是无情？

       我问：在你的眼里，冬象征着什么？

       现代人时常空虚，他们不是忘了去工作，而是忘了工作后去沉思。生命本来是需要不停地飞跃与完善，因此，生命一样需要沉思。而冬季不正是一个沉思的季节吗？

       智慧的诗人说：冬天来了春天还会远吗？

       我问：在你的眼里，冬意味着什么？

       是啊，我们是青春的一群。我们有狂热的追求，有高尚的理想，有不怕失败的信念。可还还缺什么？我说：我们还缺少在冬日之中的这份沉思。

       我不知道在你的眼里冬是否还是荒凉的，或是无情的。但我深深地明白，冬是什么，代表什么，象征什么，意味什么。

       我说：有雪花纷飞的日子，是沉思生命的日子，是孕育希望的日子。

       读了这篇《冬日小语》，我们总觉得它在语言上比刚才那篇《雾里看花 丰富多彩》更有意蕴。文章不仅语言流畅，运用了比喻、拟人、对偶、排比、设问等多种修辞手法句子骈散错落，富有节奏感，而且好象是文中有画画中有诗，诗中有哲理，修辞手法上也不限于考纲上提到的哪几种，因此，它比前文更让人家觉得读来余香满口，兴味盎然。到底是什么使其然呢？我们来分析几个句子。

       第二段：“妩媚的夏”

       第四段：“将一车车的希望注入这贫瘠土地”

       “在土地中酝酿来年的新梦”

       第六段：“花木脱去一身绚丽与繁华”

       “枯叶……孕育燕子回时那一声破土而出的兴奋”

       这些语句从语法角度来看似乎有不通顺之嫌，但读来又觉很清新很有意蕴。这是怎么回事呢？这就涉及到了一些考纲中没有规定我要掌握的修辞手法。高考时，考卷上不会考我们指认这些修辞手法，但如果我们在作文里灵活地使用到它们，那我们语言的档次一下子就上升了。

       “妩媚”是用来形容女子、花木的姿态美好可爱的，这里都临时用来形容夏季；“希望”是个抽象名词，不可用“一车车”这样的量词来修饰，这里都这样修饰了；“脱去”后面跟的宾语一般应是物质名词，这里都临时让两个形容词来充当……这种根据题旨情境的要求，临时改变词语的通用法或词性叫移用，有的书上叫它移就，主要指改变了词语的使用环境和改变了词语的语法功能。

       其实无论古代还是现代，移就的修辞手法因能使语言清丽脱结，意蕴丰厚绵长而爱到诗人作家们的表睐，如徐志摩的诗《再别康桥》里有这样的诗句：“满载一船星辉/在星辉斑烂里放歌”，“星辉”用数量词“一船”来限定，可以说是改变了语言的通常的使用环境，但那是老下泛舟吟唱的意境都浓浓地表达出来了。再如，高二语文课本里的舒婷的诗《祖国啊，我亲爱的祖国》里有诗句：“我是你河达破旧的老水车/数百年来纺着瘦惫的歌”动词“纺”后跟的宾语通常是“沙”、“线”之类，而这里都跟“歌”，用规范的语法来衡量是不通的，但这是因老水车破旧不堪转动时“吱呀”作响故有“歌”，又困水车主部件外观圆形很像纺车的主部件，故可称“纺”，于是就有了“纺着瘦惫的歌”，这时我们非但不觉得它不合语法，而且觉得它写尽了诗歌的韵味：含蓄蕴藉，意味绵长。不光在诗里，在文中也有很多的这种移用的例子。鲁迅杂文《为了忘却的纪念》里说：“浓黑的悲凉”，“悲凉”的心境是无所谓颜色的，这里却以“浓黑”来形容它，加重了悲凉的气氛。

       正因为有了这些名家大师们的对移用这一修辞手法的 当考场作文里，“移用”的语言现象出现在阅卷者面前时，阅卷老师不得不叹服你你语言的功底。上文读到的《冬日小语》就是个例证。再比如上一次讲课时读到的那一篇高考优秀作文《爸，您快进来吧》里的第二句，“爸一个人躺在孤寂的夜色里”“躺”字后一般跟地点、方位或者坐卧器具里，这里却跟了个“夜色”那诗歌的竟蕴就有了。如果躺在床上就淡而无味了。可见考场作文里用到“移用”修辞手法的还不算是极少，如果我们的作文语言里也用上移用的修辞手法，那语言的档次就上去了，语言的文采就出来了。下面我们做些用“移用”修辞手法造句的练习。

       这里我们先对移用作个简单的分类：

       移用分成两个类：一类是指改变词语的使用环境，其间按语法再分两种情况：一种是修饰关系上的移用，如“妩媚的夏”，“一车车的希望”另一种是动宾搭配上的移用，如“脱去——一绚与繁华”、“酝酿来年的新梦。”类是指临时改变了词性，就象古汉语里的词类活用。如老舍的小说《离婚》里有一句“在他心的深处，他似乎很怕变成张大哥第二——“科员”了一辈子，以至于对自己的事却一点也不敢豪横……”，“科员”是名词，这里改变了词性，移用作动词了。

       练习：

       “梦”或“幸福”加上修饰语或让其成为宾语，使其成为用到移用修辞手法的短语。

       2、以“美”为话题，写一段话，要求用到“移用”修辞手法。

       除了移用之外，另一种修辞手法虽不在高考的考试大纲里，但在我们的语文课本里却常出现，而且这种修辞手法对提高语言的文学含量、增强语言的文采感很有好处，它就是通感。通感就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一感官上，凭借感觉相通，相互映照，以收到启发读者联想，体味余韵，渲染并深化诗文意境之效。如：“我在朦胧中，又隐约听到这处的爆竹声联绵不断，似乎合成一无音响的浓云。”（鲁迅《祝福》）听觉感受（爆竹声）转移到视觉感受上去了。

       再如：“我将深味这非人间的 浓黑的悲凉。”（鲁迅《纪念刘和珍君》）

       “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（朱自清《荷塘月色》）

       “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”（朱自清《荷塘月色》）。

       可以说，通感手法，使作家的表达比普通的多了几个通道，使作家的语言比普通大多了几许春风、几树桃红，而考场上的通感的思维，当然亦会使该作文多了一个加上发展等级分的砝码。

       [例文] （200年）

       冷香飞上语言

       山东考生

       报告会上的这位学者提出的问题及众人的回答，让我感受颇多，不禁想起王蒙曾提出的“语文是什么”的问题。有人说是整天的题海战术，有人说是老土的“八股文”……

       语文难道就仅仅是成天做题，一个学期捏着鼻子写几篇作文？不，对这一问题的答案应到大自然和生活中去寻找。

       天空中一丝云儿飘过，淡淡的、自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文。语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露落的露珠，是古城旧都中国色天香的杜丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打渔船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。

       潜过了落满梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中去寻找它的答案。

       语文给予我聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的头脑与眼睛。当你听到一首美妙的歌时，你觉得这词真好，你想记住它，别忘了，这就是语文；当你看到一幅画时，即刻被其中的景象吸引，于是你搜肠刮肚地想尽华美词藻来形容它，别忘了，这也是语文；当你参加班干部竞选演讲，组织广播稿件，主持会议，别忘了，这也是语文。

       “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”语文从那古人口中娓娓道出；语文被当阳桥头的张飞一声吼出；语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出；语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感觉惊险；它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟……

       这说是语文，如此丰富多彩的答案，让我坚信，语文的教育之路必将是光明大道，所谓“嫣然摇动，冷香飞上语文。”

       说实话，这篇高考作文在立意和构思上没什么大不了的，无非是说回答什么是语文，答案不是唯一的而是丰富多彩的，它能得高分就全仗它的语言了。整篇文章妙语如珠，许多美丽的比喻似乎信手拈来，且随时构成耀眼排比，想象力不可谓不惊人，尤其是题目，让人一读就觉耳目一新，意藉丰富。“香”是嗅觉器官的感觉，却用了一个表肤觉的词“冷”来形容之，这个通感手法的运用，把语文的清高、凄美、雅洁的意蕴全写出来了，难怪阅卷老师一看就喜欢上了，打分时当然就不令吝啬了。可见学一手通感的修辞手法，会写几句用到通感修辞手法的句子是很有好处甚至是很有必要的。

       在学习写用到逼感手法的句子前，我们先对通感来个较全面的认识。明了一下通感的范围。通感的范围无非有这些：

        听觉

        肤觉 味觉

       视觉 嗅觉

       至于逼感的方式，主要有三种：

       1、修饰语构成通感的方法。

       所谓修饰语构成通感法，是指把与中心词感官不同的词，拿来作中心词的附加成分的方法。如：“浓黑的悲凉”、“苍白的歌声。”

       练习：在“叫声”前加修饰语，构成通感。

       如：尖利的叫声、甜密的叫声、薄薄的叫声等

       2、比喻式构成通感的方法。

       利用比喻，构成通感，是最常见的方式。如上文提到的《荷塘月色》中的两个句子。再如：“她的笑声，属听觉效果的词，喻体是朝霞，属视觉效果的词，既是比喻也是通感。而如果说成很铃般的笑声”，以声喻声，就没有这么清新脱结了，甚至可以说是味同嚼蜡了。

       构成比喻式通感，一般要求做如下几步联想。首先，找出本体的某一特点。其次应由这一特点出发，想到不同的感官中和这一特点相吻合的事物是什么。最后将联想思维结果组织成文句，构成通畅的比喻句。例如要写“歌声”的通感句，首先要找出歌声的特点，是听后让感到“精神振奋”的呢，还是让人感到宁静安详的呢？其次找准这特点后，就联想在视觉或触觉或嗅觉中能够表达精神振奋或者宁静安详的事物是什么，如从视觉角度说，看到旷野奔腾的骏马是让人精神振奋的，从触觉角度说，母亲的手抚摸着你是让人感到安闲宁静的或从视觉角度说夕阳下的海边，海水轻吻沙滩是让人感到安闲宁静的。第三步就是将歌声和联想到的事物组合在一起构成比喻句。

       无论是《义勇军进行曲》还是《黄河大合唱》，一如旷野里的骏马，奔腾在中华民族的情感里。

       3、由动宾结构构成通感的方法。

       当动宾结构中的动词是一种感官体验，而这个动词后跟的宾语是另一种感官体验时，这个动宾结构就构成了通感，这种构成特别能表达一种曼妙的意蕴。例如：月亮照亮了远远的山歌。本来，月亮照亮的应是山林、山村之类，这里却照亮“山歌”，这种搭配应说是很怪的，但正是这种通感手法把月光如水山歌悠扬的意境表现得淋漓尽致。再比如：“春天的手呀翻阅她的等待。”

       　在我们学习中经常遇到的修辞手法句子有：拟人句、比喻句、排比句、设问句、夸张句、反问句等各种修辞手法造句子，下面我为您整理比喻拟人修辞手法，希望能帮到您！

　比喻拟人修辞手法 篇1

        修辞手法介绍：

       　比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。

       　拟人：拟人就是将物当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化，使事物具有人的感情，使事物更加形象，更加生动。

        比喻句子：

       　1、那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。

       　2、原始森林就像是一个性格粗犷骠悍的山野大汉。

       　3、人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。

       　4、美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。

       　5、蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。

       　6、弯弯的月亮像1条小船挂在夜空中。

       　7、几次渗地雨下过，玉米苗像气吹似的长起来，没多久，一年一度的青纱帐又出现了。

       　8、这几天的天气真是太冷，寒风吹在脸上好像刀割一样

       　9、田垄里的麦苗稀稀拉拉的，像是在翘首苦盼着下雨。

       　10、她那张皱纹纵横的脸，舒展得像绸缎一般，光闪闪的。

       　11、炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”

       　12、菜园里，韭菜吐芽，菠菜努嘴，黄瓜秧分叶，豆角苗破土，畦畦朝气勃勃。

       　13、雨中的桃林，没有尘埃，没有鸣噪，幽静得像是仙境。

       　14、美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。

       　15、树上的苹果像灯笼似的又大又红。

       　16、恋爱就像智力竞赛，规则能够设置无数，但有1条却一向去不掉，那就是：去掉一个最高分，去掉一个最低分―—最高分总是被优先淘汰。

       　17、庄稼灰塌塌的全拧成了绳，地上一踩就冒起一股烟。

       　18、西湖象一块碧玉，一面镜子。

       　19、石榴的外表像一个球状的小口花瓶，它的皮是黄褐色的，剥开皮一看，一粒粒晶莹透明的果实排得整整齐齐，一层之后一层。

       　20、麦子长势差，稀稀拉拉，又细又蔫又黄，像狗尾巴草一样短小干瘪。

        拟人的例子：

       　1、菠萝的头上戴着皇冠。

       　2、成熟的苹果就像小姑娘的脸蛋一样红扑扑的。

       　3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

       　4、春尚浅，几处山顶上的`梅花却挣扎着吐出红苞来。

       　5、大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。

       　6、大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

       　7、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

       　8、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

       　9、高粱赧红了脸，羞答答地微微低下头。

       　10、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

       　11、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

       　12、花儿在秋风中笑弯了腰。

       　13、黄橙橙的橘子在枝头笑弯了腰。

       　14、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

       　15、落叶随着风高低起舞。

       　16、忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳。

       　17、梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了。

       　18、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

       　19、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

       　20、葡萄成熟了，挂在枝头就像一个个乌溜溜的大眼睛。

　比喻拟人修辞手法 篇2

       　1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。蝴蝶、蜜蜂在花丛中（跳着迷人的舞姿）。

       　2、小草儿发芽了。小草儿（受到春雨的爱抚，乐得露出了绿色）。

       　3、春天来了。春天来了，（春姑娘迈着轻快的步子）来到人间。

       　4、百灵鸟在树枝叫。百灵鸟在树枝上（唱着动听的歌）。

       　5、太阳慢慢地从东边升起来了。太阳（忙碌地）慢慢地从东边升起来了。

       　6、一排排柳树倒映在水中。一排排柳树倒映在水中，（仿佛在欣赏自己的倩影）。

       　7、果园里，麻雀叽叽叫。果园里，麻雀（叽叽喳喳地争论着什么）。

       　8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。当四周很安静的时候，蟋蟀就开始（弹琴）。

       　9、知了在枝头上叫着“知了，知了！”。知了（热得）在枝头上叫着“知了，知了！”。

       　10、天上的星星在闪烁。天上的星星在（窃窃私语）。

       　11、柳树的枝条随风摆动。柳树的枝条（在风中跳起了优美的舞蹈）。

       　12、蜜蜂在花丛中飞来飞去，饱览春天的美丽。蜜蜂在花丛中（翩翩起舞），饱览春天的美丽。

       　13、桃花开了。桃花开（得正热闹）。

       　14、风儿，（轻轻地抚摸着）大地。

       　15、雨滴在雨伞上（蹦来跳去）。

       　16、船头飞溅起的浪花（吟唱着欢乐的歌儿）。

       　17、秋天到了，树上金红的果子露出了（笑脸），她在向着我们（点头微笑）。

       　18、海棠果摇动着（它那圆圆的小脸），冲着你（点头微笑）。

       　19、那点薄雪（好像忽然害了羞），微微露出点粉色。

       　20、一个个红石榴就像一个个（小姑娘绽放出可爱的笑脸），躲在树枝间。

       　21、树缝里也漏着一两点路灯光，（没精打彩的）的，是渴睡人的（眼）。

       　22、收音机天天（唠叨）个不停，令邻居十分讨厌！

       　23、油蛉在这里（低唱），蟋蟋们在这里（弹琴）。

       　24、春尚浅，几处山顶上的梅花却（挣扎着）吐出红苞来。

       　25、巨浪伸出（有力的双手），把我猛地（托起）。

       　26、微风柔和地吹。微风柔和地（爱抚）我的面孔。

       　27、荷塘里的荷花都（羞涩地）地打着朵。

       　28、落叶随着风（高低起舞）。

       　29、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风（轻抚着）鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

       　30、花儿在风中（笑弯了腰）。

       　31、夜空中的小星星（眨着眼睛，似乎对你微笑），似乎对你（在窃窃私语）。

       　32、向日葵不断地面向太阳公公（做运动）。

       　33、春天（像刚刚落地的娃娃），从头到脚都是新的，它生长着。

       　34、春天就像（活泼的儿童，憧憬渴望）；春天就像（健壮的青年，充满朝气）；春天就像（健康的老人，令人回味）。

       　35、鸣蝉在树叶里（长吟）。

　比喻拟人修辞手法 篇3

       　1、父爱如山，母爱如海。

       　2、 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

       　3、春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

       　4、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。

       　5、东方天边的彩霞时刻在变幻，如红枫，如榴火，如玛瑙。

       　6、 我的泪水像断了线的珍珠一样，夺眶而出。

       　7、 春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。

       　8、 岸边的灯火倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。

       　9、书是智慧的钥匙。

       　10、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

       　11、他打破了一块玻璃，吓得像受了惊的小鸟一样逃跑了。

       好了，今天我们就此结束对“似乎造句夸张手法怎么造”的讲解。希望您已经对这个主题有了更深入的认识和理解。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我，我将竭诚为您服务。