关联词语造句教案_关联词语造句教案设计

关联词语造句教案_关联词语造句教案设计

       在下面的时间里，我会通过一些例子和解释详细回答大家关于关联词语造句教案的问题。关于关联词语造句教案的讨论，我们正式开始。

1.关联词造句

2.关联词的造句

3.人教版五年级语文下册《草原》教案

4.怎样使小学生会使用关联词语？

5.关联词的造句关联词的造句是什么

关联词造句

       把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。欢迎阅读我为大家整理的关联词造句集合！

        1、他不但是“三好学生”，而且是“优秀班干部”。

        2、是来，还是不能来，你今晚必须作出决定。

        3、虽然月亮会发光，但它不是恒星。

        4、在美国迪士尼乐园里我玩得既开心又快乐。

        5、不管来不来，总得打个电话告诉我。

        6、小明不仅是我们的组长还是我们的班长

        7、我不是没有认真学习，而是这次考试时没看仔细题。

        8、成功不是天上掉下来的，而是通过拼搏换来了。

        9、虽然金子很名贵，但我还是要做一块钢。

        10、我们不但要学会动脑，还要学会动手。

        11、要么我们被困难吓倒，要么我们把困难克服。

        12、假如明天不下雨，我们就到黄泥涌郊野公园去旅行。

        13、这个句子不是你造不出来，而是你懒不想动脑筋。

        14、妹妹一看到玩具娃娃就要爸爸买。

        15、运动员只有不断地苦练，才能获得优异的'成绩。

        16、与其浪费时间，不如做些有意义的事。

        17、张老师不仅关心我们的功课，还关心我们的身体。

        18、过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

        19、因为有氧气，所以地球上才有生命。

        20、因为我明天有事，所以不能和你一起去游乐场。

        21、我们不仅要学习好，还要思想好。

        22、一边做作业，一边看电视是不好的。

        23、与其在世上享乐，不如为社会多做些贡献。

        24、无论多么困难，都要坚持不懈。

        25、不管是刮风，还是下雨都坚持每天去上学。

        26、既然你知道错了，就要改正。

        27、一边走路，一边唱歌。

        28、如果你愿意，我就陪你到白云山看看。

        29、哪怕你不答应，我也要去。

        30、学习不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程。

        31、无论春夏秋冬，无论刮风下雨，他都是第一个到学校打扫卫生。

        32、因为这里有个大型超市，所以买东西很方便。

        33、无论前进的路上有多少困难我们都会一直走下去

        34、因为太阳离我们太远了，所以看上去只有盘子那麼大。

        35、与其天天黄粮美梦，不如时时脚踏实地

        36、假如河水再往上涨，河堤就有危险了。

        37、地球上不但有氧气，而且还有氮气。

        38、既然玩电动玩具会影响功课，那么就不要去玩就好了。

        39、因为你昨天没到校，所以今天的新课你不容易听懂。

        40、只有春天的到来，生活里才能开满鲜花。

        41、只要条件允许，就和她结婚。

        42、只有努力学习，才能有所成就。

        43、虽然我长得不高，但是却跑得很快。

        44、无论发生什么，我都会帮助你。

        45、只要有水，就能解渴。

        46、无论通往成功的路途有多艰辛，我都不会放弃。

        47、无论是果实累累的金秋，还是白雪皑皑的隆冬，都留下了我和伙伴们童稚的笑语和美丽的梦想。

        48、与其在家睡觉，不如出去散步。

        49、与其等待好运的降临，不如创造自己的机遇。

        50、几房的本家大约已经搬走，所以很寂静。

        51、如果你努力学习，那么你一定会有所进步。

        52、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

        53、即使我跑得不快，我也要参加比赛。

        54、只有努力学习，才能考上大学。

        55、这次旅行是到八仙岭郊野公园，还是到大潭郊野公园。

        56、天气太热了，即使把风扇开到最大，也会不停地出汗。

        57、晚上，我不是看书，就是看电视。

        58、与其坐着干着急，不如打个电话去问一下。

        59、他不是不喜欢和我们一起玩，而是因为家里有太多事等着他做。

        60、不但人长得漂亮，而且聪明。

        61、宁可自己委屈点，也不让孩子受苦。

        62、他一边唱歌，一边跳舞。

        63、还没有做最后的决定。

        64、无论何时，无论何地，我们都要保持清醒的头脑。

        65、我的计算机中毒了，键盘一会能用一会不能用。

        66、既然你知道错了，就要改正。

        67、小明不仅是我们的组长也是我们的班长。

        68、与其在家一个人无聊不如和大家一起参加集体活动。

        69、他这次考试成绩不理想，却没有灰心丧气。

        70、无论发生什么，我都会帮助你。

        71、既要好好学习，又要锻炼身体。

        72、虽说月亮会发光，但是它不是恒星。

        73、只要有水，就能解渴。

        74、菊花不但能供人观赏，而且能泡茶。

        75、他跑完步不光脸上有汗衣服也湿透了。

关联词的造句

       1.并列关系（妈妈一边看电视一边织毛衣）（国家政府一方面要抓经济建设一方面要抓政治文明建设）（六月的天一会儿下雨一会儿晴。）（我们即既要学习好又要把身体素质搞上去。）

       2.选择关系（小明不仅是我们的组长还是我们的班长）（这次的考试不是及格就是不及格）（我每天要么骑自行车上学要么坐公交车上学）（我们下午或者去洗澡或者去打篮球）

       3.转折关系（这次试题虽然不是太难但是得高分的还是不多）（我今天本打算去公园可是天却下雨了）（尽管今天我很累还是陪朋友去买东西）

       4.条件关系（我们只有现在好好学习将来才能为国家贡献更多的力量）（我们只要努力了就能得到回报）（无论前进的路上有多少困难我们都会一直走下去）（不管刮风下雨小明总是第一个到校）

       5.递进关系（这个冬天不但很冷而且下了好几场大雪）（他们一见面就吵架甚至还动过手。）（我们不仅要吃饱还要吃好。）

       6.因果关系（因为天太冷所以今天大家都穿上了棉衣。）（每一个人都有不同的想法因此在教学上应该因材施教。）（既然今天一定要去听报告就要把所有准备工作做好。）

       7.假设关系（如果没有***就没有新中国）（即使没有外人的帮助他也一样能取得一定的成功）

       8.取舍关系（我宁可不出门也不和他在一起。）（与其在家一个人无聊不如和大家一起参加集体活动。）

       还有：

       1、因为有氧气，所以地球上才有生命。

       2、如果你努力学习，那么你一定会有所进步。

       3、只有努力学习，才能有所成就。

       4、地球上不但有氧气，而且还有氮气。

       5、只要有水，就能解渴。

       6、我们不仅要学习好，还要思想好。

       7、一边做作业，一边看电视是不好的。

       8、既然你知道错了，就要改正。

       9、无论发生什么，我都会帮助你。

       10、即使我跑得不快，我也要参加比赛。

       11、学习不是一朝一夕的事，而是一个长期的过程。

       12、与其浪费时间，不如做些有意义的事。

       13、虽然月亮会发光，但它不是恒星。

人教版五年级语文下册《草原》教案

       　关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。以下是我收集的关联词的造句内容，欢迎查看！

1、好奇

       　★我看见新鲜的东西都觉得很好奇。

       　★ 我看到路上有个黑色的袋子感到很好奇，想看看到底是什么。

2、引人注目

       　★ 他以优异的成绩考到了全年级第一，格外引人注目。

       　★ 她今天穿得像个公主，特别引人注目。

3、使劲

       　★上坡了，我们都使劲推着车。

       　★孩子高兴极了，使劲地亲了妈妈一口。

4、有趣

       　★吹泡泡是一件很有趣的事。

       　★我看一本有趣的漫画书，笑得我肚子都疼了。

5、一会儿……一会儿……

       　★秋天来了，大雁向南飞，一会儿排成一字，一会儿排成人字。

       　★天上的白云一会儿像可爱的动物，一会儿像美丽的仙女，真是千奇百怪。

       　★动物园里的猴子一会儿爬上，一会儿窜下，可调皮了。

       　★春天的天气像娃娃的脸，一会儿晴，一会儿雨。

6、一本正经

       　★班长一本正经的`告诉我，我的语文成绩在年级得了第一。

       　★爸爸说话总是一本正经。

7、自言自语

       　★爷爷总是自言自语，看起来很孤独。

       　★小明上课总是自言自语，管不住自己。

8、甚至

       　★ 今天作业不但多，还很难，甚至做到了9点还没做完。

       　★ 他品行不好，总是骂人，甚至打人。

       　★ 他很爱学习，周末一整天都在屋里看书，甚至都忘了吃饭睡觉。

9、仿佛（好像）（似乎）

       　★ 天上的白云仿佛是一只只绵羊。

       　★ 美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋。

       　★ 蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。

10、欢蹦乱跳

       　★猴子们欢蹦乱跳地在树林里玩耍着。

       　★小鸟在枝头欢蹦乱跳的歌唱。

11、终于

       　★经过努力，我终于考了100分。

       　★经过老师耐心的讲解，我终于明白了这个题目。

       　★经过努力，我终于顺利跑到了终点。

12、也许

       　★他到中午也没来上课，也许是因为病了。

       　★爷爷没有准时来接我，也许是忘了。

13、果然

       　★ 妈妈说明天会下雨，第二天果然下雨了。

       　★ 昨天小明说今天考试，今天果然考试了。

       　★ 帮助小明的好心人果然是小红。

14、居然

       　★刚才还是晴天，现在居然下起了倾盆大雨。

       　★平时他的学习不好，这次语文考试居然得了全班第一。

15、一…….就………

       　★这家店一开，就有很多人来。

       　★我 一 回 家 就 马上做 作 业 。

       　★我一紧张就不知道说什么了。

16、直到……..才……..

       　★直到上课铃声响起，同学们才乖乖拿出这节课要用的书。

       　★知道考试成绩出来，小强才知道平时学习要努力。

17、垂头丧气

       　★这次数学才考80了，我垂头丧气的回到家里。

       　★骄傲的兔子输掉了

       　更多造句 资料比赛，它垂头丧气的离开了赛场。

       　★妈妈让我买醋，我没买到，我只好垂头丧气的回家啦

18、尽管……但……

       　★尽管风雨交加，但是我还是坚持按时到校上课。

       　★尽管今天作业很多，但我还是完成了。

19、不是……而是……

       　★他的第一名不是好运气，而是不断地努力换来的。

       　★我不是没有认真学习，而是这次考试时没看仔细题。

20、是……也是……

       　★我们的校园是一座美丽的大花园，也是一个知识的宝库。

       　★这节课时有趣的，也是难忘的。

语文关联词造句

知识整理

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。”

       　常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……

2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。”

       　常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……

3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”

       　常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……

4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”

       　常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……

5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”

       　常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……

6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”

       　常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……

7、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”

       　常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……

8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”

       　常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……

怎样使小学生会使用关联词语？

教案，老师最重要的工具之一。也是老师上课要传授给学生书本上知识的依据，尤其是语文老师，因为他们的教案通常能很深层次的体现他们的教学水平。一份优秀的教案能够让老师的教学质量提升一个档次。接下来的我为大家带来人教版五年级语文下册第一课《草原》教案，希望大家能喜欢，并且进行借鉴和参考。

《草原》

       　教学目标

       　1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。

       　2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。

       　3.领会课文中对事物静态和动态的描写。

       　4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

       　教学重点、难点

       　1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

       　2.具体体会课文中的静态、动态描写。

       　教学时间　三课时

       　教学设计

       　 第一课时

       　一、教学目标

       　(一)初读课文，了解课文内容。

       　(二)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

       　(三)弄清课文记叙顺序，给课文分段。

       　二、教学重点、难点

       　(一)学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

       　(二)弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。

       　三、教学过程

       　(一)揭示课题，启发谈话。

       　在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。

       　我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。

       　(二)学生听录音，了解主要内容。

       　学生听配乐朗读录音，想象一下：

       　1.草原的景色是怎样的?

       　2.草原人民是怎样待客的?

       　(三)学生自学生字、新词。

       　(四)检查自学情况。

       　1.教师出示下面生字、新词：?渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯?，先正音、正形、再讲词义。

       　(渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯;回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。)

       　2.让学生自己提出不懂的生字、新词。(有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点;有些词语留到讲读时解决;有些词语课后个别解决。)

       　(五)弄清课文记叙顺序，讨论分段。

       　1.这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程?(这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原?接近公社?蒙古包外?蒙古包里?告别草原。)

       　2.按访问的过程。课文可以分为几段?为什么?

       　(可以有三种分法：(1)按自然段和前面的分析可分为5段;(2)按初见草原景色?访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段;(3)按初入草原?途中见闻?蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。)

       　(六)指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。

       　(第1段：看到了草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。疾驰、迂回、洒脱、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天涯、斜阳。)

       　(七)作业。

       　1.在作业本上练习课后读读写写中的词语。

       　2.熟读课文第1段。

       　 第二课时

       　一、教学目标

       　(一)学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。

       　(二)体会文中比喻句的内容及作用。

       　(三)了解文中关联词语的运用。

       　(四)背诵课文第1段。

       　二、教学重点、难点

       　(一)体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。

       　(二)背诵课文第1段。

       　三、教学过程

       　(一)讲读第1段。

       　1.默读，分层次。思考：课文第一段写了什么?分几层?先写什么?后写什么?

       　(课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。)

       　2.再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样?作者是抓住哪些景色来写的?为什么抓住这些景物写?

       　(读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。)

       　3.细读、思考：

       　(1)作者是按什么顺序写这些景物的?

       　(从天空到地面，按从上到下的顺序写。)

       　(2)作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的?

       　(让学生边读边画出重点语句。)

       　(3)体会重点句子的含义。

       　(让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：①?在天底下，一碧千里，而并不茫茫。?②?羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。?③?那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。?)

       　4.默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情?最后一句表达了作者怎样的感受?

       　(说一说?境界?一词的意思。读时注意理解?既?又的并列关系;可用?美丽?或?壮丽?与?奇丽?作比较，理解?奇丽?一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。)

       　5.指导学生背诵第1段课文。

       　(让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。)

       　小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。

       　(二)讲读第2段。

       　1.指名读第2段。

       　(教师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。)

       　2.阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层?

       　(可分为两层：①初入草原看到的美丽景色;②快到公社，主人到几十里外迎接客人。)

       　3.讲读第1层课文。

       　(1)作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉?(草原十分辽阔。)从课文哪些语句看出草原十分辽阔?(?汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。?)

       　?洒脱?是什么意思?(不受拘束。课文指行动自由，不受限制。)

       　(2)?初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。?这些描写说明草原环境有什么特点?(十分静寂。)

       　(3)初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢?草原环境有什么变化?从什么地方开始变化的?

       　(草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。)

       　(4)看到了河，环境有什么变化?隐隐有鞭子的轻响说明了什么?

       　(说明有人了。)

       　(5)为什么有了河，草原的环境就有了变化?(有了河流、水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。)

       　4.讲读第2层。

       　(1)指名学生读第2层。

       　(2)?疾驰?、?襟飘带舞?是什么意思?

       　(3)作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少?

       　(因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。)

       　(4)当主人见到客人时，草原的环境有什么变化?从课文中哪些语句可以看出来?

       　(?静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。?)

       　小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

       　(三)作业。

       　1.背诵课文第1段。

       　2.练习课后作业第1、3题。

       第三课时

       　一、教学目标

       　(一)学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

       　(二)体会课文结尾的含义。

       　(三)有感情地朗读课文。

       　二、教学重点、难点

       　(一)学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

       　(二)体会课文结尾的含义。

       　三、教学过程

       　(一)导入。

       　课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。

       　(二)讲读3、4、5自然段。

       　1.让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。

       　(1)这三个自然段各写了什么内容?

       　(2)主人热情好客表现在哪些地方?画出表现蒙族人民热情好客的词句。

       　2.读后讨论交流。

       　(1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大家的心情怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。

       　(2)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?为什么?不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑?

       　(3)客人告别时的情景怎样?蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!?诗句中的?何忍别?是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢?)第2句中的?话?是什么意思?这句话怎么讲?(?话?是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。)用在诗句结尾的作用是什么?(这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)

       　(4)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处?

       　(①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌;③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。)

       　(三)总结全文。

       　1.从全文看，前面两段主要是写什么?

       　后面三段主要是写什么?

       　(课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。)

       　2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢?

       　小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质?热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

       　(四)作业。

       　1.找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。

       　2.练习课后练习题第4题。

关联词的造句关联词的造句是什么

       一、系统归类，揭示规律

       关联词语都有一定的句式，句子的前后部分有着密切的关系。在复习时，我按表示转折关系、条件关系、因果关系、假设关系、递进关系和选择关系等类型的关联词语，加以系统整理，进行归类。例如，我把学生学过的表示假设关系的句式，归纳起来的“如果……就……”、“要是……就……”等搭配形式，指出它们的前一分句都同样用来表示假设，后一分句表示在这种假设情况下将会产生的结果，我又把“无论……都……”、“不管……都……”、“不论……总……”这些表示条件关系的关联词语归在一起，简要地讲清其前后关系，提示造句规律，可以收到举一反三的教学效果。

       二、分析比较，加深理解

       在复习时，我把一些相近的关联句式进行区别比较，把一些用错关联词语的病句进行分析纠正，逐步提高学生正确使用关联词语的能力。

       （１）从内容上进行分析，加深更多理解。复习时，我要求学生用“不但……而且……”造句。有位学生说：“我们不但学习，而且劳动。”表面上看，句子似乎没有什么毛病。我启发学生讲的“劳动”有没有比前一分句讲的“学习”，程度和范围更进一层？最后我指出学习和劳动在这个句子是并列的，把并列的事物用在递进句式里，是错误的。最后引导学生造出“我们既要学习，又要劳动。”的句子。

       （２）从搭配关系上比较，加深理解。关联词语搭配都有一定的格式，不能随便更改。我根据学生作业上的一些病句，组织评讲，启发修改。例如：“只有……才……”，“只要……就……”是比较固定的格式，不能随便改为“只要……才……”，“只有……就……”的格式。病句“因为他不努力学习，思想跟不上形势，很多工作做不好。”我启发学生认识“不努力学习”是“思想跟不上形势，很多工作做不好”的原因。“思想跟不上形势，很多工作做不好”是“不努力学习”的结果。这是表示因果关系的复句。前一分句用上“因为”表示原因，但后一分句缺少关联词语“所以”，以致犯“有因无果”的毛病。最后，引导学生在“思想”前面加上“所以”，把句子改正过来。

       关联词的造句有：不会，江苏高考英语试题所有文本全部原创，关键是掌握通性通法，多积累词汇的用法，注意是用法，以及关联词的区别。小明不是一个坏孩子而是一个人见人爱，花见花开的乖孩子。

       关联词的造句有：第一在语言文字本身，第二在文化氛围、事件背景、人物情态的体悟，第三在原文省略关联词的地方，往往以意为之，从而使艺术效果减弱。不会，江苏高考英语试题所有文本全部原创，关键是掌握通性通法，多积累词汇的用法，注意是用法，以及关联词的区别注音是：ㄍㄨㄢㄌ一ㄢ_ㄘ_拼音是：guānliáncí结构是：关(上下结构)联(左右结构)词(左右结构)。

       关联词的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：

       一、词语解释点此查看计划详细内容

       在语句中起关联作用的词语。如‘因为所以’、‘一方面，另一方面’、‘总而言之’等。

       二、网络解释

       关联词关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。

       关于关联词的成语

       藕断丝联片词只词上挂下联蝉联蚕绪血肉相联雕玉双联浮想联翩双桂联芳缀玉联珠

       关于关联词的词语

       联袂而至缀玉联珠珠璧联辉血肉相联联翩而至上挂下联五窦联珠珠联玉映璧合珠联蝉联蚕绪

       点此查看更多关于关联词的详细信息

       今天的讨论已经涵盖了“关联词语造句教案”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。