母鸡找小鸡的写话_母鸡找小鸡

这个问题可能是指母鸡在小鸡长大后无法辨认出它们的原因。母鸡在孵化期间会与小鸡建立亲子关系，但有时候母鸡在小鸡长大后可能会出现不认得的情况。这可能是由于以下原因导致的：

1.外貌变化：小鸡在成长过程中会发生外貌的变化，毛色、体型等特征可能与孵化时不同，这可能导致母鸡难以辨认出它们。

2.社会结构变化：在鸡群中，社会结构是动态变化的。当小鸡长大后，它们可能会与其他鸡建立新的社交关系，而母鸡可能会更关注其他事物，导致不再认得小鸡。

3.记忆衰退：母鸡的记忆力可能有限，随着时间的推移，它们可能会忘记之前与小鸡建立的亲子关系。

要解决这个问题，可以尝试以下方法：

1.提供熟悉的环境：让母鸡和小鸡在熟悉的环境中相处，这有助于母鸡重新认识小鸡。

2.逐渐引导接触：可以逐渐引导母鸡与小鸡接触，例如通过共同进食或放在同一笼子中，让它们重新建立联系。

3.增加亲子关系的刺激：可以尝试给母鸡和小鸡提供一些刺激，例如一起进行活动或游戏，以加强它们之间的亲子关系。

　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的小班语言《鸡的一家》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　小班语言《鸡的一家》教案 篇1

　设计背景

　我班幼儿对小动物有一种特殊的感情，平时他们喜欢模仿小动物的叫声和动作，因此我选择这节课让幼儿在听故事、说故事、表演中了解大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的不同叫声以及一个家庭里的成员，感受大家庭的温暖。

　活动目标

　1、喜欢听故事《鸡的一家》，理解故事内容。

　2、愿意模仿故事中不同角色的叫声。

　3、尝试角色的扮演，并学习故事中的对话，感受家的温暖。

　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　重点难点

　重点：喜欢听故事《鸡的一家》，理解故事内容。

　难点：尝试角色的扮演，并学习故事中的对话，感受家的温暖。

　活动准备

　1、：公鸡、母鸡、鸡宝宝；故事桌面教具一套

　2、幼儿用书《鸡的一家》；故事《鸡的一家》录音带

　3、角色胸饰：公鸡、母鸡、鸡宝宝

　活动过程

　一、欣赏故事《鸡的一家》

　1、教师模仿公鸡、母鸡的叫声，分别引出公鸡、母鸡及公鸡、母鸡，吸引幼儿并引出故事名称。

　2、教师利用桌面教具，播放故事录音讲述故事《鸡的一家》。

　3、提问：故事里有谁？

　他们怎样说话？请幼儿模仿大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的叫声。

　小鸡从哪里来？

　二、阅读故事《鸡的一家》

　1、让幼儿翻开书本《鸡的一家》，用手指着跟教师讲述故事。

　2、提问：大公鸡对小母鸡说了什么？

　小母鸡是怎么说的？

　3、幼儿学说大公鸡小母鸡的对话。

　三、角色扮演

　1、出示角色胸饰，幼儿自由选择角色，挂上胸饰，让幼儿向同伴说说自己选的是什么。

　2、请出大公鸡、小母鸡、鸡宝宝分别站好，和老师一起分角色表演故事。

　3、请幼儿分别由大公鸡、小母鸡、鸡宝宝组成一家，让幼儿用动作表示温馨的一家。（抱一抱、亲一亲等）

　4、让每个家庭到草地上找虫子吃，结束活动。

　教学反思

　选择合适的教材内容，是取得良好的教学效果的前提。在这次活动中选择的故事非常精炼，语言非常简洁，符合小班幼儿的年龄特征、需要，因此，为幼儿所喜爱。在讲故事时用上了幼儿的书，老师和幼儿一起看书、讲故事，让幼儿知道好听的故事是可以记在书上的，培养了幼儿早期阅读习惯。活动中教学的进程能从幼儿的认知特点出发，设计用学角色的叫声介绍故事中的角色，从而引起幼儿对故事的兴趣。接着，由浅入深地设计欣赏故事、阅读故事、学说故事、表演故事等几个环节，听讲结合、动静交替，使幼儿的思维始终处于积极活跃的状态。活动注重了情感表达，强调幼儿的心理体验，引导幼儿自主学习，与教师、同伴、材料的互动较好，较好的完成了教学目的。在角色扮演的环节，有的幼儿被教具所吸引，所以没有好好的表演，但大部分幼儿还是陶醉在角色中，表演的比较投入，在下次的活动组织中应注意材料的呈现时机，让幼儿的注意力投入到表演中。

　小班语言《鸡的一家》教案 篇2

　活动目标：

　1、学习故事《鸡的一家》，理解故事内容。

　2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫声。

　活动准备：

　：公鸡、母鸡、鸡宝宝；角色胸饰若干：公鸡、母鸡、鸡蛋、鸡宝宝。

　活动过程：

　一、教师完整讲述故事一边，幼儿认真倾听。

　二、出示公鸡和母鸡，幼儿和公鸡母鸡打招呼。

　提问：

　1、故事里都有谁？

　2、他们是怎么叫的？

　三、再次讲述故事，理解故事内容。

　提问：

　1、大公鸡、小母鸡是怎么说话的？

　2、小小鸡出来后怎么说？

　3、学说“鸡的一家”。

　幼儿学习说：大公鸡，大公鸡，喔喔喔，喔喔喔。

　小母鸡，小母鸡，咯咯哒，咯咯哒。

　小 鸡，小 鸡，叽叽叽，叽叽叽。

　四、尝试分角色扮演大公鸡、小母鸡和小小鸡。

　在老师叫“大公鸡”的时候，会用“喔喔喔”的声音来应答，

　在老师叫“小母鸡”的时候，会用“咯咯哒”的声音来应答，

　在老师叫“小小鸡”的时候，会用“叽叽叽”的声音来应答。

　小班语言《鸡的一家》教案 篇3

　活动设计

　饲养角可爱、稚气、毛绒绒的小鸡、小鸭引起了幼儿浓厚的兴趣，大家每天围绕着它们，谈论着它们的长相，吃东西的样子，争抢着给它们喂食，还不时的发出疑问：它们喜欢吃什么?什么时候长大?……因此，从幼儿的兴趣与生活出发，我们设计的了本次融合了科学认读内容的活动，把识字和游戏、和生活结合起来，增强幼儿学习的兴趣和能力。

　活动目标

　1、引导幼儿将画面文字一一对应，认读“公鸡、母鸡、小鸡”。

　2、学习儿歌，了解鸡的模样和特征。

　3、能积极参与表演，乐于与同伴交流，体验与同伴游戏共同游戏的快乐。

　课前准备

　1、公鸡、母鸡、小鸡的及大字卡

　2、小字卡若干

　3、鸡的一家的

　4、拍摄“公鸡打鸣、母鸡生蛋、小鸡吃虫”的录象片段

　活动过程

　一、出示“鸡的一家”的，引起幼儿的兴趣。

　(1)师：看，今天有谁来我们这里作客?

　鸡的一家里都有谁呢?

　(2)根据幼儿说的分别出示公鸡、母鸡、小鸡的字卡，请幼儿分别跟客人打招呼，集体认读字卡。

　二、看看说说学学，初步学习儿歌。

　师：你们知道鸡的一家是怎么生活的吗?

　让我们一起跟着公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡到他们家里去看看吧。

　(1)放第一段录象

　师：是谁?它在干什么?(公鸡在打鸣)

　公鸡爸爸长得什么样子的?

　公鸡爸爸是怎么叫的?(请幼儿一起学学公鸡的叫声)它怎么走路的?

　请几个幼儿表演一下公鸡一边走路一边叫的样子

　请幼儿从小字卡中找出公鸡的字卡。

　(2)放第二段录象

　师：谁来了?

　母鸡妈妈长的怎么样?(引导幼儿观察母鸡和公鸡的不同之处)

　谁能用动作来表演一下?(引导幼儿用不同的动作表现老母鸡的样子)

　母鸡妈妈在干什么?

　生完了蛋，母鸡妈妈会怎么样?(会咯咯哒地叫)

　请幼儿表演母鸡生蛋的情景。

　母鸡妈妈在哪里生蛋?请两个幼儿成“鸡窝”，另一个幼儿演母鸡。

　找出母鸡的字卡。

　(3)放第三段录象

　师：谁从蛋里钻出来了?

　小鸡宝宝肚子饿了，它去干什么了?

　捉到了虫子怎么样?(开心地叽叽叽地叫)

　请幼儿表演小鸡捉虫。

　一起找出小鸡的字卡。

　三、师有表情地朗诵儿歌。

　师：他们还带来了一首好听的儿歌，请你们仔细听。

　四、幼儿跟念儿歌。

　1、分角色表演游戏：鸡的一家

　(1)请幼儿找同伴进行表演，互相商量好角色。然后戴好字卡牌边念儿歌边进行表演。

　(2)换角色表演。

　五、领鸡的一家到草地去捉虫做游戏。

　附儿歌：小鸡的一家

　大公鸡，喔喔啼，

　唤醒大家早早起，

　老母鸡，咯咯嗒，

　会捉虫，会下蛋，

　小小鸡，叽叽叽，

　跟着妈妈捉虫子，

　捉到虫子吃吃吃。

　活动效果

　本次科学认读活动，能始终以游戏的形式吸引幼儿，以到小鸡家参观为线索，利用录像逐步引导幼儿了解鸡的特征，从而来学习儿歌，认读儿歌中出现的汉字，特别是在歌表演中，幼儿的表现力非常强，都能积极的参与到活动中来，因此活动的效果也非常好。

　小班语言《鸡的一家》教案 篇4

　活动目标：

　1、能区分公鸡、母鸡和小鸡，知道它们的基本特征和生活习性。

　2、喜欢与小动物亲近。

　活动准备：

　教学挂图《鸡的一家》。

　活动重点：

　能区分公鸡、母鸡和小鸡。

　活动难点：

　知道它们的基本特征和生活习性。

　活动过程：

　1、猜谜语：

　教师用神秘的口气说出谜面，请幼儿猜谜底：

　——"今天来了三个客人，它们是一家人，请你猜一猜，它们会是谁？"

　"头戴红帽子，身穿花花衣，"

　"身子胖胖的，咯咯会下蛋，"

　"一身金黄衣，尖嘴啄小米。"

　请幼儿说说小鸡一家的名称：

　——"原来是鸡的一家，你能说说它们是谁？"

　2、观察：

　教师出示教学挂图，引导幼儿观察：

　——"鸡的一家长得都一样吗？哪里不一样？"

　教师引导幼儿从身体的.大小、羽毛、鸡冠等方面观察：

　"它们的叫声一样吗？怎样叫的？"（学一学）

　"它们是怎样走路的？"（走一走）

　"它们爱吃什么？"

　教师归纳小结。

　3、经验迁移：

　——"你喜欢鸡的一家吗？"

　教师归纳：

　——"鸡是我们的好朋友，它能为我们提供丰富的营养，我们要爱护它。"

　小班语言《鸡的一家》教案 篇5

　一、活动目的：

　1.感知小鸡、母鸡、公鸡的基本特征。

　2.了解母鸡会下蛋、公鸡会打鸣。

　3.享受模仿动物游戏舞蹈的乐趣。

　二、活动准备：

　公鸡、母鸡、小鸡的若干，歌曲《小小鸡蛋把门开》录音。

　三、活动过程：

　1.谜语引入，引发幼儿参与活动的兴趣，并引出主角——公鸡、母鸡。“身穿花花衣，每天喔喔啼”、“唱歌咯咯达，下蛋数我行”。

　2.分别出示公鸡、母鸡的，引导幼儿观察比较。

　（1）公鸡是什么样子？（认识鸡冠、尖尖的爪子、花花衣）

　（2）公鸡和母鸡有什么不一样？（引导幼儿分辨公鸡和母鸡）

　（3）公鸡和母鸡有什么本领呢？

　3.出示小鸡的，引导幼儿认知，了解小鸡的生长过程。（认知孵蛋）。

　4.游戏：猜猜我是谁。引导幼儿根据叫声猜猜是公鸡、母鸡还是小鸡，并进行模仿。

　5.舞蹈：小小鸡蛋把门开。

　6.自由结束活动。

　四：活动反思：

　鸡的一家是主题活动《可爱的小动物》系列活动之五，源于小朋友对于日常生活中各种小动物的热爱，因此前几次活动都开展得较为成功，而今天的活动更是高潮迭起。课后进行直接反思，发现本次活动有几个环节为成功开展垫下一定的基石。

　1.选材来自生活，贴近幼儿的生活，为幼儿所喜爱。选择《鸡的一家》不象老虎、长颈鹿等幼儿难以接近的动物，班上有一部分孩子都见过鸡，只是公鸡和母鸡分得不太清楚。

　2.设定的目标符合孩子的实际水平，本次活动以认知这三种鸡的基本特征及公鸡、母鸡的主要本领为重点目标，由于这三种鸡的主要特征尤为明显，对于以直接感官为主的小班幼儿，更为容易接受，以达到目标。

　3.注重提升幼儿的认知，在引导幼儿充分认知公鸡和母鸡的特征时，教师通过多张公鸡、母鸡的，引导幼儿分辨，并加以小结提升，因此活动结束时，班级幼儿均能说出这两种鸡的明显特征，如公冠比较大，比较红，母鸡的鸡冠比较小，母鸡会比较胖一点，公鸡身上的羽毛颜色更为鲜艳，公鸡和母鸡的叫声不相同。

　4.活动形式多样化，结合了游戏及舞蹈，使整个活动推向高潮，其中猜猜我是谁，教师随机引导幼儿模仿公鸡、母鸡及小鸡的叫声和动作，并让小朋友进行听指令模仿，使孩子不经意释放游戏的快乐，并充分感受游戏和舞蹈的乐趣。

　小班语言《鸡的一家》教案 篇6

　中班游戏：

　鸡的一家

　活动目标：

　1、愿意用不同的节奏体现角色，尝试复合节奏。

　2、通过游戏体验同伴分组合作的快乐。

　活动准备： 公鸡、母鸡、小鸡的。

　活动过程：

　一、可爱的小鸡

　（价值取向：愿意用节奏表现小鸡的歌声，引起活动兴趣。）

　T：（出示小鸡）小鸡来到草地上唱起欢乐的歌！

　（叽叽叽叽 叽叽叽叽）

　T：小鸡怎么唱？

　二、母鸡找小鸡

　（价值取向：愿意用节奏表现母鸡的歌声，区分母鸡和小鸡的不同节奏。）

　1、母鸡叫

　T：（出示母鸡）鸡妈妈也来到草地上找她的宝宝，它是怎么唱呢？

　（咯咯 哒 咯咯 哒）

　2、找小鸡

　（老师扮演母鸡，小朋友做小鸡，节奏对答。）

　T：母鸡边走边唱 咯咯 哒 咯咯 哒，想把小鸡找回家，小鸡听到妈妈的叫声说叽叽叽叽

　叽叽叽叽 叽叽叽叽 叽叽叽叽 ，妈妈我在这。

　3、交换角色再次游戏

　三、小鸡、母鸡一起唱歌

　（价值取向：愿意分组扮演小鸡和母鸡的角色尝试复合节奏，初步体验分组表演的快乐。）

　T：现在母鸡和小鸡一起唱歌，一起开始一起结束

　小鸡：×××× ××××∣×××× ××××∣

　母鸡：×× × ×× ×∣×× × ×× ×∣

　1、交换角色再次游戏

　引导幼儿坚持自己的节奏

　2、选择自己喜欢的角色再次游戏

　引导幼儿表现强弱

　四、鸡的一家

　（价值取向：通过小鸡、鸡妈妈和鸡爸爸的合唱巩固复合节奏，并体验分组合作的快乐。）

　T：（出示公鸡）公鸡爸爸听到了歌声也想来参加，公鸡怎么叫？

　（喔喔 喔）公鸡：×× ×∣×× ×∣

　（老师扮演公鸡，与孩子配合一起合唱，分三组分别扮演角色尝试符合节奏。）