郑重其事造句高级句型_郑重其事写一句话

1.预备党员转正思想汇报

2.学习英语

3.麻烦帮找篇论文....《孔雀东南飞》和《木兰诗》的文学价值和历史地位.相关的文章也行也行

4.日语中的基础句型

1. 那一次我真的后悔了跟妈妈吵架的作文600字

每个人每天都会经历各种各样的事，有的事让人高兴，有的事让人后悔，有的事让人难过，有的事让人气愤……也就在那一天，我经历了一件事，使我后悔莫及.每个人每天都会经历各种各样的事，有的事让人高兴，有的事让人后悔，有的事让人难过，有的事让人气愤……也就在那一天，我经历了一件事，使我后悔莫及.那是一个安静的夜晚，我和妈妈带着我家的小狗豆豆去湛河游玩，我看到湛河上有许多朋友都在溜冰，我看他们那样行云流水、叱咤风云般在我眼前晃过，我真是又羡慕又嫉妒呀.于是，我对妈妈说：“妈妈，我也想要一双溜冰鞋！”妈妈却不屑一顾地说：“可以呀，不过有个条件.”我迫不及待地说：“什么条件，快说，什么条件我都答应.”妈妈说：“只有把豆豆给卖了，我就给你买.”（因为妈妈特别不喜欢毛茸茸的动物，像狗呀，猫呀.）听了妈妈的话后，我沉默不语，因为我不知道是否应该把豆豆卖了.虽说豆豆是一条狗，可是它很通人性的，如果我高兴的时候它就摇尾巴，跳在我的身上翻个身，让我给它挠痒痒.如果我心情不好的时候，它就会努力做出滑稽可笑的动作来努力让我高兴起来，总是会把我逗的哈哈大笑，悲伤不开心的事就会忘到九霄云外去了.要说卖掉它，开始我还真有点舍不得，可是又看到它总是随地大小便，总是的还没有它解的快.因为这，我还打过它还几次了呢，给它卖掉也正好让我省点事.每当我想到这儿的时候，我的心里就非常的矛盾，到底卖不卖豆豆呢？这个问题总是在我的脑海里徘徊.终于有一天，我又在街上看到了几个穿溜冰鞋滑冰的小孩，看！他们的姿势多么的风流潇洒，左右手前后摆动，是多么的酷呀！我实在太想拥有一双溜冰鞋了，于是，我回到家里，郑重其事地对妈妈说："妈妈，我已经决定了，把豆豆卖掉，买一双溜冰鞋.”妈妈说。

2. 那一次我真的后悔了跟妈妈吵架的作文600字

每个人每天都会经历各种各样的事，有的事让人高兴，有的事让人后悔，有的事让人难过，有的事让人气愤……也就在那一天，我经历了一件事，使我后悔莫及.那是一个安静的夜晚，我和妈妈带着我家的小狗豆豆去湛河游玩，我看到湛河上有许多朋友都在溜冰，我看他们那样行云流水、叱咤风云般在我眼前晃过，我真是又羡慕又嫉妒呀.于是，我对妈妈说：“妈妈，我也想要一双溜冰鞋！”妈妈却不屑一顾地说：“可以呀，不过有个条件.”我迫不及待地说：“什么条件，快说，什么条件我都答应.”妈妈说：“只有把豆豆给卖了，我就给你买.”（因为妈妈特别不喜欢毛茸茸的动物，像狗呀，猫呀.）听了妈妈的话后，我沉默不语，因为我不知道是否应该把豆豆卖了.虽说豆豆是一条狗，可是它很通人性的，如果我高兴的时候它就摇尾巴，跳在我的身上翻个身，让我给它挠痒痒.如果我心情不好的时候，它就会努力做出滑稽可笑的动作来努力让我高兴起来，总是会把我逗的哈哈大笑，悲伤不开心的事就会忘到九霄云外去了.要说卖掉它，开始我还真有点舍不得，可是又看到它总是随地大小便，总是的还没有它解的快.因为这，我还打过它还几次了呢，给它卖掉也正好让我省点事.每当我想到这儿的时候，我的心里就非常的矛盾，到底卖不卖豆豆呢？这个问题总是在我的脑海里徘徊.终于有一天，我又在街上看到了几个穿溜冰鞋滑冰的小孩，看！他们的姿势多么的风流潇洒，左右手前后摆动，是多么的酷呀！我实在太想拥有一双溜冰鞋了，于是，我回到家里，郑重其事地对妈妈说："妈妈，我已经决定了，把豆豆卖掉，买一双溜冰鞋.”妈妈说。

3. 写（那一次,我真后悔）的作文结尾关于妈妈

悔——是一个多令人生厌的字眼啊！只有做错了事才要悔，只有说错了话才要悔。而我却也是真真切切地悔了一次。

清楚记得，那是四年级时下半学期的期中。

出人意料的，一贯成绩保持班里前五的我考砸了，不仅是语文，数学英语也一样。

心情很糟，我郁郁地回到家中。捧着似有千斤重的三张试卷，我悄悄来到忙碌的母亲背后。“妈妈——”我嗫着声，“我期中考试考差了。”

“嗯？”母亲转过身，脸上一扫平日温和的神态，“几分？”

见到母亲严肃的神情，我不知怎地，再也说不出话来。豆大的珍珠般晶莹的泪珠儿，不停地从我脸中滑下，“叭嗒”、“叭嗒”地落在了地上。我抽噎着，似乎感到连换口气也是如此困难。

母亲见我这副模样，似是软了心，也缓和下了面孔。母亲对我说：“考差了不要紧，你只要从试卷、成绩中总结出有什么毛病，不就好了么？只要你以后改正，不就好了吗？但是——”母亲将话锋一转，“我现在的样子，真是糟透了。电视、电脑看得多，也不坚持看书了。每天一做完作业就想着要去玩，一点儿也不复习。你认为这样你还能学得好吗？还有……”

听到母亲如此地指出我的缺点，“卟通”一声，我那刚有的恢复的心态又一次跌入了遥不可及的深谷。我的暴躁有些蠢蠢欲动。

“好了！够了！不要再说了！”我向母亲发了火。说罢，便飞奔似的跑回房间。锁上门，我趴在床上埋头痛哭。

一会儿，我哭声渐息，门外传来母亲柔和的声音：“孩子，妈说那话伤到了你，但妈只是想让你改啊！妈想让你在班里抬得起头！妈希望你成龙成凤啊！你懂妈的心了吗？”

母亲的一席话后，我又哭了。是啊，我懂母亲的心了吗？母亲考虑得并不是自己，而是我。母亲只是想让我不自卑，想让我再获佳绩！母亲提出我身上的缺点，也是为我好啊！我后悔了，后悔自己对母亲发脾气，后悔自己让母亲操心……

我卧在床上，耳边似乎还回想着母校温暖的话语。妈，你能原谅我吗？

4. 作文后悔没听父母的话300个字左右

我们每天都会经历不同的事情，高兴的，难过的，气氛的，后悔的……那一天经历的事情，让我现在还悔恨不已，我真后悔当时没听妈妈的话……

“咳，咳”清早，两声清脆的咳嗽声惊动了妈妈，“怎么回事，难道感冒了？今天早上有点冷，多穿一件毛线衣吧！”“不不不！”我连忙推辞。唉，谁愿意穿那厚厚的毛衣，那还不成水桶啦！

“算了，那就喝一瓶羚贝止咳糖浆吧！”妈妈接着说。“好吧！”我假装同意，从妈妈手中接过药瓶。但是等妈妈走后，我却迅速地将它扔进了垃圾桶。

早上上学后，我感到外面确实有些冷，但仍表现出一副若无其事的样子。到后来，实在冻得不行了，头和身子都缩在了一起。唉，心想要是早上听妈妈的话，那该多好呀！现在只好自作自受了。

中午一进家门，我就直嚷嚷：“妈，给我添件衣服！”妈妈笑笑说：“不听你妈言，吃亏在眼前！”

可是，由于在白天的强大寒冷攻击下，我这病怏怏的身体还是没挺住，终于感冒了，而且还不停地咳嗽。现在呀，脑海中只有一个词：后悔。

后悔又有什么用呢？第二天经医生检查才知道因咳嗽而发展为肺炎，需要住院治疗。我才知道这已不是喝药那么简单了，还要日夜挂水。但是，这又能怨谁呢？

我真后悔没有听妈妈的话，妈妈是为我好，而我却辜负了她的心意，还造成了这样的后果，悔啊！

5. 写题目是父母说话太伤人的作文

岁月棋局 关御麟 岁月如水似歌，优美而婉转与此同时家的“支柱” 也慢慢的弯了…… 以往的青丝中以有了岁月留下的痕迹。

作为家中 的“支柱”却一直都不能放下重担，我多希望替 他去分担，但我却无能为力。 忽然想起爸爸说过他的象棋水平很低，我突然来了兴致，拿出象棋对爸爸说：“爸爸，一起来下盘棋吧！”爸爸爽快的答应了。

棋子摆好后，我提议道：“爸爸，以前都是我走红棋，现在我想试一试黑棋。”爸爸笑着说：“好吧。”

说着便把棋盘转了个个儿。大战开始了。

爸爸先飞左边象，站在将的前面。我跟着他学，也飞左边象。

随后，爸爸把左边炮移到正中间，想吃我的卒。我也不甘示弱，跳左边马保卒。

气极败坏的爸爸居然把他右边车拉了上来，我的炮“轰”的一声把他的右边马一下炸没了。情急之下，爸爸连忙把车又拉下去，意图吃我的炮。

我想反正是一，不如拉个垫背的，干脆我又炸了他保卫将的士。爸爸终于灭了我的炮，悻悻的说：“好小子，你一个炮就吃了我两员大将，这怎么得了？”说着，把他右边的车往左开了一步。

我随即也把左边车开了出来，准备出击。爸爸把他的右边车直接开到我马的位置，把我的马轧了，抬头得意的望着我。

“哈哈，将军！”我把车开到底线，爸爸连忙把将移了上去……爸爸的两门炮移到了一条线上，“连环炮！”爸爸提醒我。我心里得意极了，他的炮正好在我的马脚下呢！我的马上去一脚踢开了他的炮。

这下爸爸生气了，开始发威，在战场上势如破竹，很快杀得我溃不成军。呀，好惨啊！怎么办？我眉头一皱，计上心头。

先把车冲到爸爸的将跟前，逼他的将上移，再用马跳过去引他的将吃。果真爸爸上当了，吃了我的马，却被我的车堵了退路。

爸爸的将进退不得，被将了！“啊？我居然输了？”爸爸惊呼。我得意的笑道：“不服不行吧？”连忙收拾起棋盘、棋子，因为再下一盘我可不敢保证还能赢，这叫见好就收。

爸爸离开后，我的心开始平静下来。我牺牲了一匹马，却赢得了胜利，这不正应了那句老话 “有舍才有得”吗？记得有句名言说“一份耕耘，一份收获”，是啊，辛勤的努力，就是付出，不就是舍？香甜的果实，就是收获！岁月正如此它带走了挺直的背，却把风雨挡在了外面。

6. 被母亲惯坏的坏习惯让母亲后悔莫及的作文800字

如果没有了妈妈的唠叨这天早上，太阳还没有爬上山头，小鸟还没有歌唱，就已经传来阵阵扰耳的声音.“快点起床，快点洗脸，快点刷牙，刷牙时间不能少于三分钟……”我已经厌倦的声音又一次回荡在我耳边.我产生了一种想法——假如没有妈妈的唠叨.这天早上，太阳已经爬得老高，小鸟叽叽喳喳的歌唱着.我睁开朦胧的睡眼一瞧，“啊！快10点了，上学迟到了.”我穿好衣服，正打算收拾书包，才发现，糟糕！昨晚的作业还没写完，如果有妈妈的提醒这些澡就写完了，书包也早收拾好了.来到教室都第三节课下课了，同学们见我才来，好奇的问：“天宝，你怎么现在才来？往常你可是我们班的‘第一人’啊！”“对不起，我迟到了.”放学了，我回到家，往常一进门伴随而来的总是妈妈的一阵阵唠叨，今天却异常宁静，宁静得让我感到害怕，我不由得大喊一声“妈妈”，这时只听见妈妈温和的答应到：“哎，宝贝起床了，太阳晒 *** 了.”原来是个梦，一个我一直想要的梦，没想到真的发生了却让人这样的讨厌，我一把抱住妈妈，我爱妈妈，爱她的唠叨，真希望她永远在我耳边唠叨！ 如果没有了妈妈的唠叨一直都很烦，都很烦，都很烦！听着老妈的唠叨声，我心里闷得慌，你你你，就会唠叨，要是将你十多年来的唠叨写成作品，销售量一定全国第一.老妈呀，老妈，你也该闭上嘴巴，一心只读圣贤书了.望持之以恒，一年后再来个学富五车，满腹经纶.可惜，你……1、三岁时老妈的唠叨：上幼儿园要听老师的话，不要和同学乱跑，不要学那些坏习惯，老师说什么，一定要记牢！我的反映：嗯，谢谢妈妈！但是，老师说，她不喜欢一直讲话的孩子，你再说就是坏孩子了，没有人跟你玩！（说完，我还插着腰，晃了晃小脑袋，摆出很得意的姿态.妈妈也就不在乎地笑了笑.）设想，假如没有老妈的唠叨：那我就仍然像个假小子，在幼儿园里随便乱跑，和老师玩捉迷藏，跟同学抢玩具，把同学气哭了，老师提问不懂，想怎么招就怎么招.说不定，最后惹出了什么事，或者是什么东西也没学到，还是让老师气得没心情上课，把爸爸妈妈请到学校“观光”，那我的 *** 可得成煎饼了.结果：啊！老妈，你没有白叨唠！我一切都好！在幼儿园，天天被老师表扬，心情可是相当的爽！2、五岁时老妈的唠叨：过马路要注意安全哪，要和小茜、艺鸣（我的同伴）她们一起走，要左右看看，记得踩斑马线哪！还有，到了路口，记得跟老师说“再见”！我的反映：小茜他们都比我大，我都跟在他们后面，不用管这些，和老师说“再见”小弟弟都会了，你那么低估我，哼，不跟你好了！（我装作生气地走到一边）假如没有老妈的唠叨：那我就一直跟在哥哥姐姐的 *** 后面，要是他们一时大意，没有遵守交通规则，见我年纪小，老师责备，抓我当“替罪羊”怎么办？要是现在我还不懂过马路，那还不被别人当笑柄？还有，哥哥姐姐也不可能天天约我，要是这样，我还不是只能傻傻地站在马路边？结果：多谢母亲大人，让我早早地学会独立生活！3、七岁时老妈的唠叨：现在骗子多，你自己一个人在家时，要注意安全，爸爸妈妈有钥匙，上完课马上会回来，别人敲门不要回答，你就做自己的事.（知道知道，你不要一直说呀，我很害怕！）假如没有老妈的唠叨：不怕一万，就怕万一.要是这一万次中的一次，我给陌生人开门了，被别人带到很远很远的地方，不管我怎么哭，都没有人理会，说不定还会遭到臭骂.那还有现在美好的生活吗？我还能上创网吗？我还能念书吗？我还会写作文吗？我还能去朗诵吗？连最起码的饮食起居都得不到保证！结果：very good！老妈我们太有默契了，我懂得了怎样保护自己.不过，你也把我吓唬过头了吧~~~4、十一岁时老妈的唠叨：你要多看书，现在是中年级了，与以前相比，学习任务加重了许多，一定要多积累！（知道了！难道我没看书？哎呀！）假如没有老妈的唠叨：我依旧把书搁在一边，做我自己想做的事情.等到考试的时候，把自己的小脑袋抓个遍，也抓不出写作素材，结果语基高高在上，而作文一塌糊涂，空话连篇，成绩“刷――”结果：幸好，我在老妈的唠叨中，养成了爱看书的好习惯！5、十三岁时老妈的唠叨：心一定要静下来，多背古诗词，多积累英语单词、句型，课外书更不能少！一定得刻苦练习，别人做不到的事，你做到了，说明你更出色！（我――知――道――了――我会做的，我会做的！）假如没有老妈的唠叨：我只图一时快乐，落了个“一失足成千古很”，将来人家研究，而我只能卖茶叶蛋了~~（开个玩笑）老妈唠叨了这么多年，究竟效果如何呢？如果没有了妈妈的唠叨每天清晨，闹钟的“丁零”声还没住，妈妈就开始唠叨了：“宝儿，快起床，再不起就迟到了，快！快！快！”着急得好像要上战场.妈妈的唠叨是我每天都能听到的最有魔力的声音.每天每时她都不厌其烦地唠叨个不停.在这唠叨声中，我就像被上满了发条的小玩具，闭着眼睛开始穿衣、洗漱、吃早饭，还要强打精神回答妈妈一声声的唠叨.这时妈妈的唠叨不但烦人，而且我觉得它也是世界上最难听的声音.可每当我走出家门，走进我喜爱的校园时，我会想到如果没有了妈妈。

7. 说给妈妈的“对不起” 作文

夜晚的时候，秋风一阵阵的吹过，宁静笼罩着，就在这时，我家却传来了一阵喧吵。

“跟你说过几次了，你不要乱说话，好不好”妈妈大声嚷嚷着“以后去玩不会带你了”

“好啊，不带就不带，有什么了不起的”我冷哼了一声，有什么了不起的，不就是出去玩吗，我不出去还不行，我一边想一边嘴里嘀咕着，这时，眼泪不知什么时候从我的脸颊边滑过，我强忍着，使劲擦干眼泪，没让妈妈发现。当我回头再去望着妈妈的时候，她已经走了，这时候的我，眼泪就像下不完的雨一样，哭了一边又一边，我有些后悔，我不该对妈妈那样做，那次是我说错了话，不应对妈妈这样，我越想越伤心、后悔。

半夜，我把被子给登了，也不知道哪双温暖的手在把我的被子重新盖在我的身上，盖得严严实实，再在边上仿佛多看我一眼，当她的背影走了的时候，我才发现，那是一张再熟悉不过的身影——妈妈，这时，我在掩饰不住自己的悲伤，放声大哭了起来，妈妈听见，连忙跑步过来。

“怎么了，宝贝，干嘛哭啊”妈妈抚摸着我的脸，一边说，一边擦掉我的眼泪

“呜呜，妈妈，我错了”我边说边抱着妈妈哭着

“不，宝贝，你没有错，妈妈不该对你那样凶的”妈妈微笑着看着我

我的心情仿佛轻松了许多，我抱着妈妈，一边道歉，一边流淌着泪水

妈妈，谢谢你的关爱，我错了，请你原谅我，我不该乱说话，我不该对你发脾气，我知道妈妈你是很爱我的，我也永远爱你，我的好妈妈！！

8. 写一篇以《后悔》为题的作文

我后悔的一件事

“啊，这个人就是娘，啊这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家……”每当我听到《母亲》这首歌时，就对母亲心存敬意，在我心里，母亲是神圣的，可我对我的母亲也存在歉意。事情是这样的：

那是下午放学的一天，由于在学校里有不开心的事，所以我有些心烦意乱。回到家后，妈妈像个“抱”一样唠唠叨叨：“庆庆，今天冷不冷？”“中午吃什么？妈妈给你做……”“够了，我烦。”我把水杯一摔，朝我的房间走去，过了很久，我打开窗户，仰望蓝天，心里想：太阳笑得多么灿烂，白云自由自在地飘来飘去，我为什么不能心情好一点，不和我慈爱的母亲生气呢？想着想着，我恍然大悟：原来是我在学校惹出的矛盾和妈妈无关，我一进门，妈妈说的几句话也是出于好意关心我。这时的我心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣，真不是滋味。之后，妈妈关心我的一幕幕又浮现在我眼前：下雨天，妈妈打伞去学校接我，她淋着雨，把伞举在我头上面；我做手术治病期间，是妈妈鼓励我勇敢地度过难关，整天陪在我左右，我忍不住疼痛，甚至掐了妈妈几下，妈妈轻轻地抚摸着我的头，没有半句怨言……母爱的力量驱使我走到妈妈的房间，我轻轻的推开门，对妈妈说：“妈妈，您很关心我，但是。我后悔的一件事

“啊，这个人就是娘，啊这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家……”每当我听到《母亲》这首歌时，就对母亲心存敬意，在我心里，母亲是神圣的，可我对我的母亲也存在歉意。事情是这样的：

那是下午放学的一天，由于在学校里有不开心的事，所以我有些心烦意乱。回到家后，妈妈像个“抱”一样唠唠叨叨：“庆庆，今天冷不冷？”“中午吃什么？妈妈给你做……”“够了，我烦。”我把水杯一摔，朝我的房间走去，过了很久，我打开窗户，仰望蓝天，心里想：太阳笑得多么灿烂，白云自由自在地飘来飘去，我为什么不能心情好一点，不和我慈爱的母亲生气呢？想着想着，我恍然大悟：原来是我在学校惹出的矛盾和妈妈无关，我一进门，妈妈说的几句话也是出于好意关心我。这时的我心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣，真不是滋味。之后，妈妈关心我的一幕幕又浮现在我眼前：下雨天，妈妈打伞去学校接我，她淋着雨，把伞举在我头上面；我做手术治病期间，是妈妈鼓励我勇敢地度过难关，整天陪在我左右，我忍不住疼痛，甚至掐了妈妈几下，妈妈轻轻地抚摸着我的头，没有半句怨言……母爱的力量驱使我走到妈妈的房间，我轻轻的推开门，对妈妈说：“妈妈，您很关心我，但是今天我心情不好，让您生气了，对不起。”妈妈听了，嘴角有挂起一丝微笑，说：“没关系，孩子，人不贵于无过，而贵于能改过，‘知心姐姐’（卢勤）不是说过嘛，‘包容是人世间最大的美德’，妈妈心情不好时，你不是也包容了妈妈嘛。”啊，我的妈妈真是为善解人意的好妈妈呀！我——感动了，泪珠像断了线的晶莹的柱子从脸颊顽皮地流过。

每当我想起这件事，就很后悔，母爱大伟大的，是无私的，我不应该和妈妈生气，一定要孝顺我的母亲。

9. 我想对妈妈说的话作文400字

妈妈我想对你说的心里话实在太多太多了，就像海滩上的沙粒一样多。

当我呱呱落地时，你就毫无怨言的担当母亲的责任。当我第一次牙牙学语时，你的眼睛里顷刻间闪烁着激动的泪花。小时候我天天吵闹着让妈妈给我讲故事，于是妈妈不知疲倦的给我读书，一讲就是几个小时，直到我进入甜甜的梦乡。是妈妈让我爱上了读书，从读书中我读出了做人的道理，分清了人世间的善与恶。开启了我智慧的大门。妈妈你是我第一位启蒙老师。每天晚上你都无数次起来给我盖好被子，而你却从来都没有睡过一个踏踏实实的觉。

转眼间我就到了上小学的年龄。在这四年里，你费了多少的心血，你的爱是多么的无私与伟大。每天早晨妈妈都早早起来，给我准备可口的早餐，每天无论刮风下雨都接送我上学、下学，每天都陪伴我写作业到很晚，全然不顾自己的疲劳，当我已经呼呼大睡时，妈妈却没有一丝困意，难道妈妈不累吗？不，是妈妈在为我着急操心。

妈妈我还想对你说，请你改一改脾气太急躁的坏毛病，虽然 *** 什么事情都是一副不紧不慢的样子，我会尽全力改掉这个坏毛病的，那妈妈能不能对我有点耐心呢？

妈妈我想对你说，你为我付出的太多太多了，我知道妈妈是想让我过得更好，可你也要照顾好自己的身体啊！千万不要太劳累了。

预备党员转正思想汇报

现在网络的发展，在日常生活中经常会看到不少网络语言，那么出现ing是什么意思（网络用语），下面就为大家介绍一下吧。

1、ing源于英文的ing进行时的时态后缀，网络用语上借鉴了英文的这个用法并将其使用在中文词汇的后尾；

2、ing是进行时态后缀，网络用语用做中文后缀，是进行时态(be+doing)的动词一种分词形式，来表示自己正在干什么或表达一种感情。正因为它是进行时态后缀，因此很多人会用它来做中文后缀，来表示自己正在干什么或表达一种感情，如游戏ing表示自己正在玩游戏，吃饭ing表示自己正在吃饭，看电视ing表示自己正在看电视；

以上就是网络用语ing是什么意思的具体介绍了，希望本文能够解答到你的问题哦。

学习英语

敬爱的党组织：

我在2008年1月18日被正式批准为中共预备党员，实现了梦寐以求的愿望。这一天是我终身难忘的日子，也是我人生的一个重要的里程碑。一年来，这一光荣称号不断的激励着我，成为我学习、工作、生活的新动力。从入党的那一刻起我更加懂得了中国***员的含义，没有索取只有奉献。入党在形式上是一生一次，在思想上则是一生一世。在预备党员期满之际，我在这里郑重向党组提出转正申请。

为了便于党组织对我的考察，下面汇报一下自己一年来在政治、思想、工作及自身存在的问题等方面的情况：

一、思想上――加强政治理论学习，努力提高自己的政治素养和思想水平

《党章》中第一章党员的第三条党员必须履行下列义务的第一条明确规定了党员必须认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。作为一名预备党员更应该加强各方面的学习，用知识武装自己的头脑。

1．加强平时学习

我主动加强政治学习，经常看电视新闻、看报纸、关心时事政治。坚定正确的政治方向；懂得了党员的职责和义务，时刻拿一名党员的标准严格要求自己。我还及时学习党中央颁布的决策，在思想上和党组织保持高度一致。并且能够利用课余时间自学了一些政治理论方面的书，如《支部生活》《学习与交流》等学习材料，并认真做了自学笔记。注意从平时做起，从小事做起。在日常生活中体现一名党员的模范带头作用。

2．新党员培训班的学习

我积极参加了新党员培训班的学习，虽然为期近两个月的第十期新党员培训班的课程早已结束，但学习的场景却还历历在目，在二零零八年十月十七日的开班典礼上，xx主任强调了要强化党员意识。xx同志作了开班动员，强调新时期党员要提高自身素质，不能只重业务轻政治，要加强思想修养，明确入党动机，认真履行党员职责，要加强改革和创新意识。班主任胡险峰老师也给大家提出了明确的要求……在此次学习过程中，我汲取了充足的养分。

首先，我非常重视也非常珍惜此次的学习机会。开班典礼那天我远在xx区xx镇第二中心小学，早上起了大雾，能见度不足十米，为了能按时赶到会场，我上完两节课后赶紧打了一辆车匆匆赶来，生怕自己迟到，经过三个小时的颠簸之后，我终于按时到达了目的地。在培训期间，虽然我从xx来，但从没迟到过。

其次，通过此次学习我对党有了更加深刻的认识。党自1921年7月21日创建以来，总是能在危难时刻带领着全国各族人民一起战胜各种艰难险阻。是党带领全国人民推翻了三座大山，建立了新中国，人民从此当家做了主人。是党带领着全国人民奔小康，并创建了中国特色社会主义社会，尤其是三中全会后，人民的生活水平有了大幅度提高。是党在xx年带领全国人民制止了xx，人民才拥有了平静幸福的生活。是党带领全国人民镇压了xx组织“xx”,使其不能再危害国人。是党带领全国人民战胜了突如其来的疾病“非典”。是党带领全国人民在这场特大地震面前（08年5月12日四川汶川），不仅没有被吓倒、被打垮，反而更加坚强，更加团结，挺起了脊梁，经受了洗礼，纯洁了心灵，让世界看到了一个“全新的中国”。

我作为一名预备党员同样心系灾区，为灾区人民遭受的苦难流泪，为灾区人民勇敢地抗震鼓劲，同时也尽了自己一点绵薄之力，上交了1000元特殊党费，虽然不多，但我深深的知道：十三亿汇在一起，就是爱的海洋。当听到胡总书记说：“任何困难都难不倒英雄的中国人民”的时候，当听到我们的温总理说：“早到一秒钟，就有可能救活一条生命”的时候，我内心热血沸腾，我自豪因为我是一名预备党员我相信我最终会成为一名真正的中国***员。是党带领全国人民迎来了第29届奥运会，2008北京奥运会使我们伟大的祖国倍受世界各国及其民众的瞩目。我虽然不能直接到奥运场馆当志愿者，但是我积极报名争当了指路的志愿者。除此之外我还指导学生参加了“我是奥运小导游”的英语演讲，通过此活动孩子们不仅提高了英语口语表达能力，还了解了祖国的大好河山，从而更加热爱我们的祖国。2008北京奥运会取得了圆满成功。是在党的关怀下，神州七号成功发射，中国人首次实现了太空行走。还是我们的党，在世界金融危机面前，不慌不乱，而是想方设法调整一系列的经济政策，尤其以民生为重。正如同我们党的科学发展观的含义，其第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾。这一理论的实质还是为人民服务。这就是我们伟大、光荣、正确的中国***。

再有，明确了做一名合格党员的方向，同时也再次明确了入党动机。我为什么入党？“选择入党也就选择了奉献。”这是xx老师的话 。xx的年轻党员xx老师说：“作为一个中国***员应该在关键的时候冲在一线，这是党章规定的党员应履行的义务。我想在需要我们的时候要敢于站出来，敢于去挑重担，这就是我们应该做的，也是能够做的，也是做一个合格的***员所必须做的。”是的，他们是这么说的，也是这么做的。他们就是我的榜样。

二、工作方面

（一）教育教学工作

1．师德―――教师的灵魂

教师热爱学生不应有任何附加条件。无论他是聪明的还是迟钝的，是老实的还是淘气的，是听话的还是不顺从的，是漂亮的还是难看的，是整洁的还是邋遢的，也无论他来自什么样的家庭。他们在老师的心目中是一律平等的，享有平等的权利。我校学生来自全国各地，当然还有一部分是北京孩子，但在我眼里他们都一样，没有本地、外地之分，他们都是我所喜爱的学生。我在每周xx午在语音教室举办了科技英语兴趣小组，目的在于培养四、五年级英语方面优秀的学生。不仅如此，我还给学困生补课。我校四年级的学困生大多来自外地，由于英语基础差加之家中又无人看管，自己的学习积极性又差，因而学习成绩很差。因此，我经常利用每周一中午及周四下班后的时间为这些学困生补课。虽然努力在补课，但是成效却微乎其微，尽管这样，我仍在想办法如何能提高补课的成效，让这些学生感到自己在进步，能够对学习感兴趣，不断提高自己的学习成绩。

2．教学方面

教学是学校的生命线。作为一名教师应该往生命线输血，而不是做出相反的事。如何往生命线中输血呢？我是这样做的。本人非常重视参加各种教研活动，只要有机会，我就一定会参加。无论天气如何，从没迟到早退过，并能认真记录。区教研员xx在发给我的邮件中写到：“感谢您长期对我工作的支持。”在科任视导期间，三位教研员亲自到校听我做的课,在授课情况反馈中是这样写的：

对教师的评价：

1.教师的亲和力强，有爱心，师生关系融洽。教师能够关注到每一个学生，课堂活动参与范围广。

2.语音教学是有系列的教学活动，学生有一定的语音概念。

3.句型的训练很扎实，学生的基础知识部分掌握得不错。

4.学生有自主参与的内容，对学生学习能力的培养很有帮助。

5.教师的课堂教学用语比以前听课有进步。

对学生的评价：

1.学生的学习状态认真，有一定的学习兴趣。

2.学生有一定的学习能力，例如：拼读能力。

通过做课，提高了对教学理念的认识也提高了自己的教学水平。得到领导和同行的认可，我心里十分高兴。

（二）支教工作

通过政治理论的学习，自己的政治素养和思想水平都得到了提高，并能够积极为学校解决困难。参加支教工作，2008年9月至2009年7月到xx农村任教。有人说到农村支教是苦差事，离家远，条件差，照顾不了孩子管不了家。但是我想自己是一名预备党员，党员就应该带头吃苦。了解我家庭情况的人善意地对我说：“你得考虑考虑家里呀。”是啊，婆婆都是七十五的人了，丈夫又经常出差，孩子上四年级了，正是转型期，怎么办？大家都知道舍小家顾大家这句话吧。此时此刻我才真正体会到了它的含义。我是一名预备党员，不，此时此刻我就是党员。这时候我不走在前面，又该让谁走在前面呢？学校有困难，校领导们在为此事发愁，作为一名预备党员就应该为学校解决困难，为领导排忧解难。去，我去下乡支教。于是我没有多说什么，只是说：“实在不行就叫我妈来帮忙。”再说，下乡支教也是符合党提出的教育要均衡发展这一要求的。自己只是做了一名党员应该做的事。

现在我已经支教一个学期了，这一学期是忙碌而快乐的，虽然各种困难层出不穷，但最终都被克服了。

2008年8月28日，x校长和工会x主席亲自送我到xx区xx镇第二中心小学，到了那里，xx的x校长说我们可以跟车回去，9月一日再来。可我听说第二天区里（xx）有英语教研活动，就毫不犹豫地留了下来，当晚宿舍里只有我一个人，在一个陌生的新环境还真有些不适应，可我坚持下来了。8月31日我带着当地的英语老师一起完成了布置学校英语橱窗的任务。9月1日开学了，教育教学工作也走上了正轨，我负责中心校一、二、三年级的英语教学工作（一年级不参加考试）。于是我认真钻研起了教材，这里的教材版本和我以往教的不同，每一单元首先呈现的是主体课文，然后是句型或相关词汇，之后是语音部分或字母部分，再有是重点句型，后面是故事，最后是检测及评价部分。xx区教研员要求先讲课文，可是我认为课文中出现的生单词会影响学生的阅读。但他们说让学生感悟理解，我还是觉得先讲句型或相关词汇比较好，因为低年级学生的词汇量还很少，不适宜先学课文。于是我做了相应的调整，效果不错。为了提高学生的学习兴趣，我特意为学生们准备了有意思的英语光盘如迪斯尼神奇英语等和奖品如橡皮，转笔刀，本，精美的贴画等等。

不仅如此，我还利用每周一和周四下午两节课后至5点这段时间为学困生补课，收到了良好的效果。在本学期的英语竞赛中我所教的二年级二班和三年级二班都获得了年级第一的好成绩，期末考试成绩也是相当喜人的，二年级一班的平均分是87.25,二年级二班的平均分是91.87，三年级一班的平均分是91.94，三年级二班的平均分是94.8，四个参加考试的班中没有一个学生不及格，三年级二班共20名学生只有两人在90分以下，一个是学困生高雷，他得了82分，另一个是留级生闫心然据他的班主任王振娟老师说在我教他之前英语就没及格过，不过这次他终于及格了得了63分。看到学生们取得的优良成绩，我真是很欣慰。因为我深知孩子们确实不易，他们中许多孩子放学后还要下地帮助家长干农活，而家长的文化水平不高，基本上帮不上学习的忙。农村各方面条件都远不及城里，就连在教室里上课，孩子们的手都是冰凉的，虽然教室里有土暖气，但是教室里的温度依然很低，尤其是在写东西的时候，有些孩子红通通的小手都握不住笔，我看在眼里疼在心里，就用自己的手去焐孩子们的手，可是我却给不了他们温暖，因为我的手也是凉凉的。没办法只能叫他们往手上哈哈气挫一挫缓解一下。教室的条件是这样，办公室也是如此。即便如此，老师们依然默默无闻地勤奋工作着。

他们使我感动，他们让我敬佩，他们是我努力工作的动力。因而我更加坚信自己没有克服不了的困难。家离xx二小远单程就需要3个多小时，这对于晕车的我已经不算什么了。女儿是个心重的孩子，不适应妈妈不再身边的日子，经常发呆有时还喃喃自语……但是女儿是个明白事理的小姑娘，我耐心地给她讲道理，告诉她这是一项光荣的工作。可是女儿毕竟才四年级，开学后一直不适应，一向学习很好的她期中考试却很不如意，三门功课，其中两门都80多。糟糕的是孩子爸爸经常出差，奶奶年纪大身体差，于是我把孩子姥姥请来帮忙。经过一段时间的调整，期末考试女儿获得了优异的成绩三科平均分为96分。最棘手的事情要算婆婆生病了，冬天来临，婆婆的腰腿痛也随之而来。今年犯的比往年都利害，痛得站不住，丈夫请假带婆婆去看病，去了北医三院去北大，去了丰盛医院去厂桥……医生说导疗但不能住院，此时又逢丈夫出差，而孩子姥姥家中有事来不了，我又远在xx正赶上集体阅卷，怎么能请假呢？这时，9岁多的女儿考完试了正在家休息，于是就让她带奶奶打车去看病。女儿还真棒，不负重望，安全地完成了任务。虽然家里有这么多的事情让我担心，但是我没有向组织提过一个字，因为我想，作为一名预备党员既然选择了支教，就要克服一切困难，把工作干好。虽然这些困难是我始料未及的，但是我仍然坚信自己没有克服不了的困难。

三、正确对待自身存在的问题

在这一年的预备期里，我能够按照《党章》要求自己，发挥了一个党员的作用。但深知自身还存在不足，在党组织的帮助教育下，我清楚的认识到，一个人只有在发现自身存在的问题并积极去解决，才有可能继续进步和提高。所以，我能够正确认识并积极改正。在学习方面我变被动学习为主动学习，理论学习提高了我的思想觉悟。业务学习提高了我的教育教学水平。在学习中不断地完善自我，对待自身存在的问题以及突发的问题，我都能够站在较高的位置上对问题进行判断、分析、改正。举一个例子，在年度末考核中，申报优秀的共六位同志，我是其中之一。但是名额只有四个。公式后我发现优秀的行列中没有我。于是我认真反思了自己在各方面的表现，没有发现有丝毫的偏差，反而在各方面都走在了前头，起到了模范带头作用。自己想不通。于是我找到了支书x校长帮我分析分析，校领导非常肯定我的付出，对我的工作也十分认可。

同时告诉我申报优秀的同志中有需要报高级的，她们中有年岁大的老同志，有支教、献血等各项工作都走在前面的年轻同志……听了校长的话，我想作为一名预备党员不能自私，既然领导和同志们都认可我，而申报优秀的名额又不多，自己虽然够格，但还是把机会让给更需要它的同志吧。于是我没有再说什么，欣然接受了这样的结果。这件事要是发生在以前，也许我会在办公室不假思索的嚷嚷一顿，但是现在，通过学习政治理论，我的政治素养提高了，能够有话找组织谈，我遵循着这样的信条，在说话做事时要考虑全局，考虑党的纪律，考虑同志间的团结，遇事要冷静分析，思而后行，要用党的纪律来约束自己，不仅现在对问题有认识，更要做到一生重视。因为我知道发现别人的缺点很容易，发现自己的缺点却很难。所以要做到自知之明并非易事。要想做到走进自己，剖析自己，敢于正视自己，就必须对自己有一个清醒的反思，理性的批判。只有敢于正视自己，剖析自己，修正自己，不断超越自己，才能获得新生，走向崇高。因此，在今后的日子里，我会继续在发现中改进，在改进中进步，在进步中完善。不断的揭示自己的弱点，不断超越自我。因为惟有自知，才能超越；惟有超越才能新生；惟有告别昨天，才能走向明天！

以上是我一年来基本情况的小结，不妥之处，恳请组织批评指正。作为一名预备党员，我渴望按期转为中共正式党员，请党组织考虑我的申请，我将虚心接受组织对我的审查和考验。假如我能成为一名正式的党员，我将以百倍的努力，满腔的热情，忠实的履行一个***员应尽的职责和义务。

转正申请人:

麻烦帮找篇论文....《孔雀东南飞》和《木兰诗》的文学价值和历史地位.相关的文章也行也行

原创：外语学习经验交流之“无字书”（修改中）外语学习经验交流“无字书”

——外语学习方法非专业体会

此文原载于白果社区-外语万花筒

作者：王可无

（著作权所有，包括但不仅限于署名权、修改权，敬请尊重）

第一节：前言

笔者从西南到东北读研究生不到一年，参加了不少与英语相关的活动。可能是因为我对我的英语还比较自信，所以在每一次活动中，我都会控制不住自己表现一下。也可能是我的表现多少有点让人惊讶，有人觉得我在炫耀，有人觉得佩服。但不论别人怎样认为，我坚信语言本身就是交流的工具。因此我总是迫切地想用外语与大家交流，从而不断提高自己的语言能力。

在英语活动中我认识了不少人，也交了不少朋友。有很多人向我请教学习英语的方法，我一直非常乐意与他们分享。但是因为他们有先有后地来找我，我每次都要重复说同样的内容，而且一点也不成系统。我觉得这样对他们的帮助不是很大。于是，作为一个外语学习渐入佳境的外语爱好者，我决定写下这篇文章，与所有的英语学习者和英语教育工作者交流；并请赐教！说的不对的地方请指出。因为这毕竟只是我的个人心得。我不是语言学家，更不是外语顶尖人物。

这篇文章重在原理和方法，没有任何外语例句说明。文章中也没有出现任何汉字以外的文字，所以我称之为“无字书”。但是我希望你看完之后，能对语言、外语和外语学习有进一步的理解和认识；尤其是那些学习外语还找不到门儿的朋友。

第二节：学外语需要天分吗

学语言（这里包括文字，下文不再重复说明）到底要不要天分？没有先天语言障碍的人当中，只有一类人学不好外语——不学外语的人。我们一定要有学好外语的信心。有人说学外语要天分，我举四肢不赞成。如果说爱因斯坦提出相对论需要天分的话，那么语言的习得是绝对不要天分的！今天能看懂我文章的人都有把任何一种语言学得非常好的潜能。你如果不信，就自我评价一下汉语能力。瞧瞧，你的汉语学得多“牛”！你没有语言天分？你自己都不信。但必须同时指出，文学修养也许是要天分的：我的英语再好十倍，我也赶不上莎士比亚。

第三节：语言到底是什么

接着我们来认识语言。学母语没有多大必要了解以下内容。但学外语，了解这方面的内容会加深你对语言的认识，促进你对这门外语的学习。

语言是符号体系，准确地说是代号体系。有，且只有两种代号，即声音代号和图形代号。我现在写的、你用眼睛看到的就是图形代号；你如果把这些代号大声读出来，你耳朵听到的就是声音代号。为什么说它是代号体系呢？因为语言并不等于它所描述的现实存在本身。我们只是用这种在一定的人群之中统一的、并习惯使用的代号来描述现实存在。例如我现在写下两个字“苹果”，这个图形和声音代号并不是那个吃起来很甜的水果本身；但是当我们看到或听到这两个字时，我们的头脑中就会立刻反应出真实存在的苹果的样子，或者是味道等。本质上说，这是一种心理学上所说的条件反射。在我们很小的时候我们对“苹果”这个代号代表什么毫无概念，也就是像我们初次听到外语一样，完全听不懂；但是随着这个代号与其代表的现实苹果不断地同时出现，我们也就明白这种代号所代表的就是现实存在的苹果。然后通过不断地强化，最后即使苹果没有在面前，碰到“苹果”这个代号时，我们马上就会条件反射式地在头脑里反应出其代表的现实存在的苹果。抽象的词汇也可以通过强化达到同样的效果。母亲经常拉着婴儿的小手指着自己说“妈妈”。长此以往婴儿就会明白，原来那个女人就是妈妈。其实那个女人并不是“妈妈”，只能说“妈妈”是那个女人的代号。以后即使妈妈不在场，只要“妈妈”这个代号出现，他就会想起那个女人。他也会逐渐学会用“妈妈”这个代号呼唤那个女人。如此反复说明，相信大家都能理解。

话说出来随风而去再也听不见，历史事件发生后再也看不见。但是只要有了这种代号体系，说出来的话和历史事件就能用代号体系得以传播和记载。

第四节：语言能力包括哪些内容

人的语言能力水平，就是这种语言代号出现时，在头脑里条件反射出其代表的现实存在的速度和强度；以及运用这种语言代号反应现实存在的速度和强度。大多数人对母语的条件反射速度很快：我们读母语小说，或听别人讲母语故事，立刻觉得历历在目；我们所想的也都能即时地用母语表达出来，虽然有时需要考虑。语言能力获得的过程就是不断理解两种代号所代表含义，又加以强化，从而加快语言代号出现后，反射出相应的现实存在的速度和强度；同时也是通过使用语言代号不断提高运用语言代号反应出头脑所想现实存在的速度和强度的过程。这就是语言能力获得的根本原理——强化原理。这也证明了获得一门语言，即使是母语，都是需要花一段时间的。语言能力获得后，也就行成了条件反射的习惯。习惯成自然就很难改变。而外语是完全不同的另外一种代号体系。学外语的过程中总是要受到母语习惯的影响，所以学起来不那么容易。就像是改变老习惯，或是养成新习惯那样，不是短时间就能达到的。但是如果能尽量抛开母语，不受其影响，那么最后你就可能形成两个互不干涉的习惯，从而两种语言自由运用，成为“双语人”。

我们可以把语言能力分为语言知识和语言技能。语言知识包括词汇（这里包括固定表达，下文不再重复说明）和语法结构。语言技能包括听、说、读、写（如果从事翻译工作还包括“译”）。语言能力如此分类之后就没有那么抽象了。这样各位就明白语言能力应该在从哪些方面去强化。

这里我认为有必要给大家说明知识和技能的区别。知识需要记忆才能掌握，然后加深；技能需要练习才能获得，然后提高。因此词汇和语法结构要通过记忆强化；听、说、读、写，要通过练习强化。但是知识和技能并不是完全分离的。我们可以这样比喻两者的关系：词汇是砖块，语法结构是建筑的框架；这些语言材料就是你现有的语言知识；而你就是一位工程师，现在就需要用你听、说、读、写、的“建造技能”按照“语法结构框架”的要求，用各种“词汇的砖块”建造出自己的语言大厦。这座大厦就是你的一篇美妙的文章，或是一段精彩的演讲。如果你手里的砖块越多，框架越丰富，你建造的大厦可能的样式就越多；同时在建造的过程中，你也会越来越熟悉各式各样的砖块和结构，你的建造技能也能不断地提高。你的大厦就会越来越牢固，越来越美观。也就是说你的语言能力就会越来越强。同时别人建造的大厦用什么砖块和结构，是什么内容，你也能很容易地搞明白。

第五节：想清楚我为什么要学外语

知道什么是语言和语言能力之后，我们就要问问自己为什么要学习外语。如前所述原理，学习任何一门语言，包括母语，肯定是需要时间和坚持的。特别是学习一门外语。在没有语言环境强迫我们对其进行强化的条件下，自我创造环境强化并持之以恒就尤为重要。我们做一件事怎样才能长期坚持做下去呢？我们必须要有强大的动力，要有诱人的目标，要有充分的理由，还要有毅力。所以在你决定学好外语之前，请想一想自己为什么要学；动力、目标、理由是什么；自己有没有毅力。否则，你会因为不能坚持而收效甚微，劳民伤财。曾经有很多人让我当他们的英语辅导老师，但是他们当中大多数不能坚持，因为他们总有其他事儿要做。如果你认为你有其他的能力可以更好的发展自己，并让自己成功的话，你可以放弃外语学习；除非外语学习不耽误你的其他能力的发展。所谓术业有专攻，不能每个人都要成为靠外语生活的人。我们不能让比尔克林顿去当微软总裁，而让比尔盖茨去当美国总统。

第六节：如何有效提高语言能力

文章到这里，觉得自己似乎还没有入正题。但希望你能读下去，应该有收获。我们知道提高语言能力的唯一的方法就是不断强化这种语言。但是如果我们使用正确的方法，而使每次的强化效果得到尽可能的放大，那么外语学习效率就会提高，从而事半功倍。这就是第二个原理——强化效果放大原理。除了下面我将用大量篇幅介绍的在记单词、学语法，以及听、说、读、写强化过程中使用的强化效果放大方法之外，还有一种随时强化法，我这里把它特别提出来。例如男土可以通过在香烟、饮料和外语游戏等上面的外语强化语言；女士可以用化妆品和零食包装等上面的外语强化语言；还有外语广告牌（有时看半天不明白，后来发现是汉语拼音，笑、汗）。我的手机是英文操作模式；我取款也都时不时地选择英文操作界面。这种随时强化法的强化效果很好，至少可以帮助你记住或是记牢某些单词。

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第七节：词汇（单词的汇集）

单词可能是外语学习者最头疼的问题。单词永远也记不完；记得越多，忘得越多。只要你不参加高级的外语考试，单词不必求多。英语国家未受过教育的人两千左右词汇就可以用口语交流而无障碍。对记单词我有一句话：不要企图一次记住就永远不忘，因为这不可能；不要害怕记住了又忘记了，因为这很正常。掌握单词其实很复杂，应该包括四个方面：字型、发音、含义、用法。当你最后会用这个单词时才算是真正地掌握了它。

单词的字型和发音可以结合起来记忆。因为英语是拼音文字，根据读音就能把字型写得八九不离十；根据字型也能把读音读得八九不离十。这一特点法语更为明显。平时我们就要特别注意每个字母或字母组合的发音规律，利于记忆。比如英语中的“咬舌音”，始终都是两个字母的组合。这种现象很多，需要积累。当词汇量到达一定程度，字型和发音就一点不难了。

往往最难的是含义，很多高级词汇书上都会用词源、词根、词缀、联想和同类比较等方法来记含义，这是比较经典的方法；但这也不能保证过目不忘，只是强化效果更好，仍然需要下来练习。含义和用法均可归为用法：你既然知道怎么用了，当然就知道其含义。千万不要仅仅注意单词的含义，一定要把单词放在典型实用例句中去理解。这是第一个强化效果放大方法——句子中心强化法，下文会经常提到。与此同时，我们又要在头脑中反应出该词和其所在的典型实用例句所描述的情境，在什么下可以使用。这样你才能准确地理解它。最笨的记单词的方法就是拿一个词汇表，没有例句，只有音标和含义，拼命地强记。如果你的记忆力好，或是过几天就要考试，词汇又是考点之一，你可以这样做。

我认为记单词的最有效的方法之一（注意是之一）就是不记单词。你会觉得很奇怪，不记单词？你疯了吧？请让我说完。记单词的最好方法就是不记单词而是用单词。你如果用了单词你想忘还忘不了。当碰到新的词汇不要费太多时间去死记它，而是马上就用到自己的外语口语或写作中去。新单词“该出嘴时就出嘴”、“该出手时就出手”，“出嘴”和“出手”的强化效果极好，你不服不行。这就是第二个方法——使用强化法，下文仍然会反复出现。

另外还有很多投机取巧方法帮助我们记单词的读音、字型、含义、用法，我个人非常推崇。总之一切有利于记单词的方法都要用上。群众的创造力和想象力是巨大的，平时多相互交流。我的一位同学就是这样记英语中“牛仔裤”这个单词的：牛仔裤穿起来比较“紧”，刚好“紧”就和这个单词的读音相当接近。一下子就记住了，一辈子也忘不了。但是不要对这类投机取巧的方法乐此不疲，基本方法才是根本。还有一些心理学上的记忆曲线、记忆原理、重复原理、联想和比较原理等都要了解，会对你的记忆强化大有帮助。

另外合理使用两种或两种以上难度相当的英语学习阅读材料也能帮助记忆单词。不能贪多，英语专业可以多点，非英语专业可以少点。最好是一本阅读搭配一本词汇量与之相当的词汇书，如大学英语六级阅读和一本大学英语六级词汇。阅读材料的词汇量相对较大，新单词一般都会在这里与你第一次亲密接触。阅读中通过联系上下文可以帮助你记忆单词。如果你对当中的文章比较有兴趣，更能放大单词强化效果；所以很多人推荐通过阅读扩大词汇量。但为什么要使用两种呢？具体过程是这样的：当你在其中一种英语学习材料上遇一个新词汇时不要死记，联系上下文看看，有个印象就行了。有一天你会在另一种英语学习材料上发现这个似曾相识的词汇，而这种机率相当高。此时一定要翻开另外一本学习材料把这个词找到。虽然这个词只重复了两次，但是其强化效果远大于你使用一种材料强化十次。这就好比你在街上走着，陌生的人从你面前走过你根本不在意；但是一旦遇到一个似曾相识的人，你便会立即注意到他。你冥思苦想，直到你想起你在什么时候见过他的时候，你对他的印象就会因此加深数倍。

第八节：语法结构

然后说语法。“法”有规律、规则之含义。语法就是语言的规律与规则，就是词汇、短语或句子构成、变化、连接的规律和规则。语言肯定是有规律和规则的，如果是杂乱无章的话，就没有人能学会了。只是这些规律比较多，我们掌握并熟练它们需要时间。

学外语必须学语法。奇怪的是，我们学了语法还往往犯语法错误；而有些外国人没学过语法却很少犯语法错误。其实并不是说他们不学语法就不会语法。这种语言给他们的强化是足够的，不知不觉中就把握了语言规律——语法，只是他们不知道具体是什么语法点。语法其实就是一个说话的习惯，习惯成自然，就很难改变，也很少“犯错”。这个习惯就是我们常说的语感。我们学了语法如果强化得不够，加之母语习惯的干扰，“犯错”就是很正常的事了。

我不主张语法要学多深，除非你想当语言学家。学完高中语法课程就可以不学了。以后遇到不明白的语法问老师就行。但是对于语法学得不好的人来说，得花点时间。学语法的方法是：一条语法一个典型实用的例句。这里又用到句子中心强化法。例如定语从句，老师会告诉你它的结构：先行词+关系代词（或关系副词）+从句。与其记忆这个结构，不如找一个例句把它读熟，或是背下来。有多少种定语从句，就找几个多少例句，有十种就找十个。十个句子就“搞定”定语从句这个语法点。当然这些典型例句一定要实用，有代表性；而且贴近实际生活，能在写作或口语中使用最好。

英语的基本结构与汉语类似，但也有区别。英语强调“形合”，也就是句子结构严谨，习惯用较长的一句话（书面语中）来表达很丰富的意思。汉语强调“意合”，句子短一点，通过句子与句子之间的逻辑关系来表达复杂的意思；即使句子结构不严谨也不要紧。正如我国著名语言学家王力先生所说：“就句子的结构而论，西洋语言是法治的，中国语言是人治的。”笔者开始学习法律之后，对此体会颇深。英语有两种最基本结构，即“主谓宾”，和“主系表”（有时会出现省略和倒装），然后把“定状补”按照结构的要求，在恰当的位置用上恰当的连词，就组成了完整的句子。句子与句子之间再按照结构的要求连结起来就构成了主句和从句或复句等。然后成段，成篇。当然实际结构要比我讲的复杂得多；但是只要你了解英语的基本结构，对你的学习是很有帮助的。

第九节：词汇与语法结构的关系

通过熟悉典型例句，掌握语法结构。之后要做的就是把不同的词汇放到语法结构之中，从而用相同的语法结构表达与例句完全不相同而且内容丰富的意思。这就是我们经常所说的“潜词造句”，个人的文学表达能力就体现在这里。按照张道真先生的比喻就是：语法与词汇两者的关系就是骨骼与血肉。我外甥两岁时，他学会了“我要吃……”这个结构，只要他知道的关于食物的词汇足够多，他就可以通过在这个结构的后面替换不同的词汇，来表达他对食物的要求。这是第三个方法——替换法。替换就是灵活使用语言，人人都能学会。

第十节：提高语言技能的基本原理

当然孤立地学习词汇和语法结构对提高语言能力的效果是不理想的。如前所述，要在听、说、读、写强化。请切记使用强化法。用汉语的一个成语来说明就是“熟能生巧”，你所要做的就是更多的练习。所谓“三天不写手生，三天不说口生”。想想你每天听、说、读、写多少外语，再算算你每天听、说、读、写多少汉语；你就明白你的汉语为什么总是比你的外语好。因此提高语言技能练习是必要的。当然当中还有很多事半功倍的强化效果放大的方法，下面就与各位分享。

第十一节：听

听力应该是最难提高的语言技能。因为我们听的一般比读的、写的、说的少。说明你对这外语的声音代号强化度不够，条件反射不够快。所以要尽量多听。听力材料应该是“精听”加“泛听”。“精听”就是反复听，甚至是听完一句马上停下来听写。如果可能，尽量跟着听力内容说，并想象听力描述的情境。这就是同声传译培训的“影子跟随”练习。咱也可以用，只是听力材料简单一点罢了。这样一来听、说、读、写、看、想六位一体，你会在相同的时间内，获得加倍的强化效果，你定有收获。

“精听”材料的选择要求能大概听懂，但又不能完全能听懂；并且有文本材料。实在听不懂了再看文本材料。最后完全听懂了就使用更难的听力材料。“泛听”就是没事儿就听，难度不限，听多少算多少，哪怕只听得懂几个单词，模仿一下发音也行。

很多人听的时候喜欢一边听一边译成汉语，然后再想象这个情境。这样听的效率就比较低。听听力时一定要培养思维的习惯，把听力所描述的内容在大脑里想象出来。本身语言就是现实存在的代号，如果你习惯地将其翻译成母语，那就相当于是母语是现实存在的代号，外语是母语的代号。这样两次解码效率低很多。所以我们要把听到的外语直接与现实存在联系起来，直接用思维；而不是先用翻译思维，然后用思维。在阅读的时候也同样如此，不能读一句又在头脑里译一句。要直接在头脑里反应出场景，要像看汉语小说一样，发挥想象力，比看**还精彩。这种思维其实就是用外语思维，它并不是我们想象的那么高深。当然这个需要练习，也是不断提高的过程。这是第四个方法——情境想象法。你细心的话，会发现前面已经出现过了。

另外一个提高听力的方法就是不断纠正自己的发音。有人认为发音不重要，能听懂就行。我不支持这种观点。如果你的发音不准，那么你所熟悉的外语声音代号与标准外语声音代号就有区别，肯定对你的听力不利。就像四川人和广东人都说汉语，由于同样内容发音差别太大，彼此几乎听不懂。但是用统一的标准普通话，就都能听懂了。设想一个外国人能以标准的普通话发音讲汉语，你立刻会认为他的汉语很好；如果是一个“外国腔”很浓的人讲汉语，不论他多么流利你都会觉得听起来很别扭。当你的外语发音不准时，外国人听你说外语和你听“外国腔”汉语的感觉一样别扭。其实这里都已经涉及到“说”的内容，正如我强调的一样，各项技能不是孤立的。

如果你的听力达到几乎能听懂**和新闻的程度，你就没有必要特别练听力了，只要保持耳朵不生疏就行。我推荐大家一开始就用**和新闻作为听力材料，因为听懂这两种材料是听力的终极目标。当然开始要用儿童**和慢速新闻。

第十二节：说

然后是“说”。很多人做梦都想说一口流利地外语。当有人问我如何提高口语时，我都会反问一句“如果你不说，你又怎么可能说得流利？”道理如此之简单。你的口语不好并不是因为你比别人笨，而是你没有别人说得多。平时要尽量说；没人说就自己扮演两个角色，自言自语也是一种强化。有人曾经说我讲英语有点疯狂。我会对他说，“你说汉语比我说英语更疯狂，一天到晚就没听你说一句汉语之外的语言，我至少两种语言有切换。”算起来我一点不疯狂。

当然不按照语法结构胡乱说或是重复说同样的内容，也是不行的；否则说得再多也不能提高口语。这就是为什么很多人经常去英语角，但口语就是没有提高。我们平时就要注意收集在生活中能用得上的好句子，在遇到相应的情境时马上拿出来用。收集句子不能单一，要有各种句式，如：陈述句、祈使句、感叹句、疑问句、主动句、被动句、倒装句、省略句。当然，你如果懒得收集，找本有经典句型的书也不错。我们还要强记固定表达的句子，比如俚语。我这里特别要说一下俚语。俚语变化很快，各地区也不同，掌握常用的、经典的就行，还是要以规范语言为主。俚语用得好会让外国人刮目相看。设想一个外国人给你来一句中文：“这不是一朵鲜花插在牛粪上吗？”你会对他的汉语做出什么样的评价？

总之一句话，外国人他怎么说，我就怎么说。不要异想天开的用自己的汉语口语，反过来翻译过去从而创造自己的英语句子。至多就只是把外语句子结构中的词汇做一点替换。

语言本身就是一种逻辑结构，找到其逻辑关系便于你记忆、理解和使用这个句子。我们还要善于发现表示并列关系的句子，包含关系的句子，比较关系的句子，递进关系的句子，转折关系的句子，条件关系的句子，限定关系的句子。这样你的口语不仅完整、准确、表达清楚而且富有逻辑。在典型实用句子结构的基础上，用上你一定量的词汇作替换，你的口语内容就会相当丰富。当然事先还需要练习。

“说”的能力的另一个体现就是发音。纠正发时的基本方法就是“模仿模仿再模仿”——模仿法，这是第五个方法。这同我们从小就生长在一个地方，而获得当地方言的原理是一样的。我们要有婴儿模仿父母说话一样孜孜不倦的精神。当然其中还是有很多发音技巧，可以让我们的发音更标准、更地道。这里我提出几点发音的技巧。必须再次说明我是美式发音。如果你学美式发音，我就是你的天使；你如果学英式，我就是你的魔鬼。

有人曾经总结了美式五大发音法，我研究生阶段的英语老师也提到类似的方法。我将其归纳如下：

短元音短促有力，尽量快速发出并结束发声气流。长元音夸张饱满，尽量拉开或张开嘴，把气流适当拖长。因为中国人说话含蓄，所以这个很难做到，尤其是女士们。当然，我并不主张通过读准单独的音标来纠正发音，虽然这有一定的必要。没有哪种语言讲出来是一个个单独的音标的。我现在读不准很多英语音标，我说句子反而比较准。另外是连读现象，也就是前一个单词末尾的辅音，和后一个单词第一个元音之间发生拼读，多的时候是四个单词一起发生连读，听起来像一个单词，对你的嘴巴绝对是一种挑战。挑战胜利之后，你会发现你说话的速度会很快。总之不连读，发音绝对不地道。英语是声音流，汉语声音节。前者强调声音的连续，后者强调声音的节拍。然后是省略，英语中经常把对发音的连贯性造成影响的音省略或不发音停顿一下，我们要把耳朵竖起来去发现。还有重音，一定要准。很多人看音标时不注意重音，如果不读准重音，听起来也很不地道。我把“医院”这个单词的重音读错长达十年之久。研究生阶段的英语老师也不止一次纠正我的重音错误。最难模仿的就是语调。很多人都会发现许多学生包括老师读英语时发音听起来的确很标准，但总缺少那个味儿。这就是语调的问题。我的方法时多找些语气重、感情丰富的句子来练习，这些句子最能体现发音的味儿。另外说话的风格也对发音有影响。曾经我和几位同学在寝室用英语聊天。其中几位同学让我和另外一个日语高手分别用自己善长的外语做自我介绍。虽然我们性格差异不大，但是我们说话的方式差别很大。我讲英语时表情、肢体语言丰富，语气活泼。而他用日语时手放得很规矩，很郑重，点头哈腰；虽然没有日本人那么严重。这足以见得语言学到一定程度，就会受这个民族文化的影响。在我们说外语的时候，就要想象自己是老外，抛弃自己母语说话和发音习惯。这样你说起外语形神兼备，那就不是“假洋鬼子”了。

模仿外国人的发音，细到每个音节。母语不是你所学外语的人，不论他的发音多么标准都不要模仿他（当然他可以教你一些两种语言发音的区别和外语发音技巧）。他的发音与外国人多少有区别，你再模仿他就更差了一截。千万记住要直接模仿外国人的发音，相信很多人都受到英语启蒙老师的“毒害”。我们主要模仿的是**和新闻。就像我们的**和新闻大多用普通话一样，外语**和新闻的发音应该是比较标准的。听标准发音要达到“余音绕梁，三日不绝”的境界。也就是说，即使你不听，你也觉得他或她的声音就在你耳旁振振有声。当轮到你讲外语时，你自然而然地就跟着他或她的声调去了。我向你保证这样做纠正发音的效果极佳。我们的“标准方言发音”就是这样获得的。

日语中的基础句型

《刚强不阿 理性抗争——也谈《孔雀东南飞》的悲剧根源

代表汉乐府民歌最高艺术成就的长篇叙事诗《孔雀东南飞》（原题为《古诗为焦仲卿妻作》），是中国文学史上现实主义诗歌发展中的一座高峰，刘、焦两人殉情而死的家庭悲剧极具高度的典型意义，他们的死，历来受到人们的同情和赞颂。笔者试图通过故事当中的“遣归”、“求婚”、“合葬”这几个至关重要的情节的探讨，进一步深思造成刘兰芝、焦仲卿婚姻爱情悲剧的根源，揭示封建社会里的一个普遍的社会问题：在封建家长制度下，专制家长的绝对专制使得男女青年婚姻不能自主，青年男女陷入深重的痛苦，尤其是妇女受到最为惨重的迫害，从而再现刘兰芝刚强不阿，理性抗争的正义形象。

关键词:

悲剧根源 探讨 封建礼教 殉情 理性抗争

有汉一代，辞赋盛行，诗坛一度冷落。及至“感于哀乐，缘事而发”的乐府民歌出现，使文坛为之一新，大放异彩。它以强烈的现实主义精神和崭新的形式，为我国古代诗歌增添了光彩，并成为汉代文学的突出成就，它是汉末广大人民生活的一面镜子。其中，《古诗为焦仲卿妻作》（此诗最早见于南朝诗人徐陵所编的《玉台新咏》，题为《古诗为焦仲卿妻作》， 后人常以诗的篇首句“孔雀东南飞”作为篇名）。这首代表汉乐府民歌艺术高峰的长篇叙事诗，千百年来，为人们所广泛传诵，交口赞颂，被誉之为中国文学史上最早的长篇叙事诗的“双璧”之一,不少学者专家的许多文章的观点，以现实性、社会性、历史性为原则，切中肯綮，为后代学习研究者所认同，皆已形成共识。每次读《孔雀东南飞》，常读常新，常新常想：刘兰芝那么知书识礼，聪明美丽，勤劳能干，温顺贤慧，简直是一个至纯至孝、十全十美的“淑女”形象，丈夫又与她情深似海，可她的婆婆为什么不喜欢这样的儿媳，为何非休她不可？既然刘兰芝做个小小的府史之妻都不称职，而县令和太守为什么还会派媒人替儿子去向刘兰芝求婚？同时，兰芝仲卿他们以自杀殉情的方式向封建礼教进行有力抗争以后，两家会求合葬吗？这一系列困惑，让我更为执着地深思造成刘兰芝、焦仲卿婚姻爱情悲剧的根源。

对于这些问题，有人认为，由于刘兰芝嫁到焦家后没有生育，使焦家面临绝嗣的危险。因为在宗法制度森严的封建社会，最讲究的是“不孝有三，无后为大”，妇女婚后不育，就理所当然地遭到婆家的嫌恶厌弃，因而刘兰芝终被休弃势所难免。然而，我思考再三，总感这一理由难以服众。其一，刘兰芝十七岁嫁到焦家（“十七为君妇”），和焦仲卿仅仅生活了两三年（“共事二三年”），这时她的年龄充其量二十来岁，据此就武断的认为她今后不会再生育是不合情理的，因为婚后好多年才生育的现象司空见惯，这应该是古人和今人都具备的生活常识。况且，新科技研究证明，生育也与男子有很大关系。其二，刘兰芝被休弃后，先后有县令、太守家走马灯似地遣人上门求婚，如果刘兰芝当时真的被断定不能再生育，像焦仲卿这样门第寻常的普通小吏家尚且考虑“不孝有三，无后为大”的严重后果而断然休弃，难道声名显赫的堂堂县令、太守家会不考虑“不孝有三，无后为大”的严重后果而郑重聘娶？这显然更是不合情理。

也有论者认为刘兰芝被休弃的原因是诗中焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”。然而，纵观刘兰芝在焦家的表现，不仅找不到刘兰芝“无礼节”、“自专由”的依据，恰恰相反，刘兰芝“有礼节”、“不专由”的例子倒比比皆是。例如，当刘兰芝看出“大人故嫌迟”，自知“徒留无所施”，顺从母意，主动向焦仲卿提出“及时相遣归”；临走前，“鸡鸣”、“起严妆”，“上堂拜阿母”，“却与小姑别”。一言一行，一举一动，有礼有节。另外，刘兰芝被遣前夕与焦仲卿生离死别时的一段掏心剖腹的表白：“往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还？”验之于全诗对刘兰芝的描写，也始终看不出刘兰芝有什么“无礼节”“自专由”的越轨行为。我们透过诗歌的字里行间的表白，看到的只是刘兰芝知书达礼、温顺贤慧的美好品德，让人感到刘兰芝的临行表白句句是真，毫无虚言。可见，焦母的“此妇无礼节，举动自专由”不过是焦母掩盖自己休媳真意的蛮横借口，根本不是刘兰芝被休弃的真正原因。焦母休儿媳是由于“此妇无礼节，举动自专由”的这一理由是站不住脚的。

那么，刘兰芝究竟是什么原因被休弃呢？马克思主义的历史唯物主义告诉我们，看待任何一个社会问题，都不能脱离一定的历史背景。《孔雀东南飞》的故事发生在东汉末年（“汉末建安中”），那么，我们就只能从汉代社会中去找寻刘兰芝无辜被休的真正原因。在儒家学者董仲舒的建议下，汉武帝实行了“罢黜百家，独尊儒术”的治国方略。由于社会现实的实际需要和统治阶级的大力提倡，儒家思想便被尊奉到前所未有的独尊地位。当时儒家学说成了规范人们思想行为和处理日常事物的唯一准绳和依据，这就自然而然地要影响到家庭、婚姻关系的各个方面，而当时在“休妻”这件事上最权威的“法律依据”莫过于儒家学说中的“七出”之律，妇女只要犯有“七出”中的任何一条，都可以被婆家合理合法的休弃。在汉代，作为封建礼教和封建家长的代表人物焦母，究竟是依据什么把刘兰芝赶回娘家的呢？现在我们来探讨刘兰芝当时横遭休弃的原因，只能从当时被奉为圭臬的“七出”中去寻找根据。

“七出”在儒家学说中又叫做“七去”“七弃”，这是在那个妇女没有任何地位和尊严的男权社会中丈夫遗弃妻子的七种借口，也是为维护夫权而强加在妇女身上的七道枷索。查阅《仪礼·丧服》，里面记载“七出”的内容为；一、无子，二、*逸，三、不事舅姑，四、口舌，五、盗窃，六、妒忌，七、恶疾。当时社会的妇女，只要犯有这其中的任何一条，都可以被堂而皇之的出弃。

对照刘兰芝在焦家的表现，刘兰芝犯了“七出”中的哪一条呢？如前所述，第一条“无子”显然不能成立。由诗中描写的“守节情不移”“女行无偏斜”等句可知，刘兰芝的品行贞洁贤惠，循规蹈矩，无可挑剔。第二条“*逸”，第五条“盗窃”恐怕也不能成立。刘兰芝“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”，十七岁嫁到焦家后，又“奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦门辛”，甚至在因失爱于婆婆，蒙屈受怨，无端遭遣时，临行还再三叮咛小姑“勤心养公姥，好自相扶将”。这说明她是一个知书达礼，勤劳能干的善良女性，第四条“口舌”，第六条“妒忌”恐怕也不能成立。至于第七条“恶疾”，卒读全诗，始终看不出她患有什么“恶疾”的蛛丝马迹，这就更不能成立了。“七出”之中，“六出”已被排除，那么，刘兰芝也许是犯了“不事舅姑”（第三条）的大过。

也许会有人说，至纯至孝的刘兰芝，怎么会“不事舅姑”呢？我们认为，探讨任何一个社会问题，都要把问题放到一定的历史范围之内加以分析。不同时代有不同时代的是非标准，在刘兰芝生活的男权社会里，衡量一个女子是否合乎“妇道”，是和我们今天的标准大不相同的，当时衡量“妇道”的是非标准是以儒家学说中的封建礼教为绳墨的。《礼记·昏义》中说，妇女须“成妇礼，明妇顺”，“妇顺者，须乎舅姑，和于室人，而后当于夫”。也就是说，作为女子，与丈夫的亲密程度不可超过与舅姑（即“公婆”）的亲密程度，否则即为“不事舅姑”。《礼记·内则》中说得更明白：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”也就是说，儿子过于喜欢妻子，引起父母不高兴的，可以休弃。

纵览全诗，我们不难看出，焦仲卿和刘兰芝是一对十分恩爱的美满夫妻。他们已经：“共事二三年”，但两人犹觉得“始尔未为久”。一个说“君既为府吏，守节情不移”。一个说“结发同枕席，黄泉共为友”。即或是遭受焦母无端迫害，行将分手之时，他们还是那么情真意切，信誓旦旦——“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移”。可见，他们爱得是多么深沉，多么纯真，多么痴迷，多么坚贞！甚至最后为了忠贞不二的爱情而“举身赴清池”、“自挂东南枝”。无论是富贵不*的刘兰芝还是倾城不移的焦仲卿，他们感情的天平都十分明显地倾斜于自己所钟爱的恋人，而不是自己的母亲。他们谁都不能割舍自己对恋人的那种特殊的痴爱而移情于母亲。作为封建社会里一个充满礼教思想的蛮横专制、滥施*威的婆婆，自儿媳兰芝过门后，一心想使她成为自己任意摆布的驯服工具。儿媳的一举一动必须受家长支配。她看到与自己相依为命的独子婚后把爱更多地献给自己的妻子，心中当然不是滋味，当然未免会产生一种失落感，当然会把这一切归咎于儿媳对儿子的殷勤承欢和狐媚吸引，甚至会认为是儿媳妇把儿子从自己身边生生抢走了。于是自然而然会迁恨于儿媳妇，自然而然会觉得“失恩义”，自然而然会觉得“大不悦”。而因儿子”甚宜其妻“引起父母心中不悦的，封建礼教明文规定着可以“出”，于是“吾意久怀忿”的焦母自然就要凭借这一条将兰芝驱遣回家。这，就是刚强不阿的刘兰芝失宠于婆婆横遭休弃的真正原因。经过深思熟虑的刘兰芝感到被遣的命运势所难免，尽管她“奉事循公姥”，“昼夜勤作息”，也难逃“被遣”的厄运。也只能“自遣”了。

在礼教重于“人情”的封建时代，因年轻夫妻过分恩爱而使父母不悦造成的婚姻悲剧又何止刘兰芝、焦仲卿两人？宋朝大诗人陆游也是深受其害者之一。据周密《齐东野语》记载：“陆务观初娶唐氏，闳之女也，于其母夫人为姑侄，伉俪相得，而弗获于其姑。既出，而未忍绝之，则为别馆，时时往焉。姑知而掩之，虽行知挈去，然事不得隐，竟绝之，亦人伦之变也。”陆游与其表妹唐婉的爱情悲剧跟刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧何其相似？儿子“甚宜其妻”，夫妻俩人“伉俪相得”竟成为沉浸于爱情幸福中的青年男女的莫大罪名，以致横遭迫害，劳燕分飞，生离死别，各分东西，甚至付出生命的代价。这在现在看来是何等的荒谬和不可思议，而在那个时代又是何等的平常和合乎礼义！

刘兰芝被遣回娘家后，求婚者接踵而来，足见兰芝的品貌不同寻常。但如前所述，刘兰芝做个小小的府吏之妻都不称职，而县令和太守为何还会派媒人替儿子去向刘兰芝求婚呢？在刘兰芝和焦仲卿生活的年代里，择偶配婚已十分讲究门第、容貌、才华、年龄和婚史等。县令家的三郎和太守家的五郎自身条件这么好，为何不向“窈窕艳城郭”的贤女秦罗敷求婚，而偏偏看上被休的刘兰芝？如果说县令和太守是仰慕刘兰芝的聪明美丽、多才多艺和很有教养，那么他们对刘兰芝嫁给府吏，“共事二三年”后被遣该不会一无所知吧！如果我们从反常的心理解释反常的行动，一切就显得万分合乎情理：县令和太守替儿子求婚是假，为己纳妾是真！在封建时代，对于一个被休待嫁的刘家女来说，等待她的将是一条布满陷阱、洒满血泪的路。

刘兰芝和焦仲卿反抗封建家长制度的压迫，殉情以后，会“两家求合葬”吗？回答应当是否定的。其一，焦母和阿兄是封建家长和封建礼教的代表。在他们看来，刘兰芝蔑视封建礼教，反抗兄长之命，新婚之夜“举身赴清池”，让太守一家枉花无数钱财，空欢喜一场，可谓叛经背道，罪不可赦；而焦仲卿饱读诗书，任职台阁，得知刘兰芝自杀，也竟然丢官抛母，“自挂东南枝”，实属不忠不孝，当惩不贷。从焦母和阿兄的思想立场来看，“两家求合葬”是不可能的。其二，阿兄暴戾自私，冷酷无情，而焦母蛮横顽固，独断专行。当初，太守派媒人来求婚，刘兰芝不忘“府吏见丁宁”，一心只盼破镜能重圆，可阿兄对妹妹的事情却无丝毫的理解和尊重，粗暴训斥兰芝“后嫁得郎君”，“足以荣汝身”，“作计何不量”！而焦母一手毁了儿子的幸福，面对儿子殉情的拜别，仍是一副铁石心肠，丝毫不肯回心转意，收回成命。从焦母和阿兄的性格特征来看，“两家求合葬”也是不可能的。其三，富贵不*的刘兰芝一“举身”，不仅毁了阿兄的高攀梦，还丢尽了阿兄的脸面；倾城不移的焦仲卿一“自挂”，不仅使焦母日后无靠，还使焦家香火断绝。巨大的打击无疑会激起焦母和阿兄心中的波澜，然而，除了绝望、痛苦、恼怒和怨恨以外，还会有些什么？世上没有无缘无故的恨，自然也没有无缘无故的爱。从焦母和阿兄的内心感情来看，“两家求合葬”就越加不可能了。笔者认为，刘兰芝夫妇死后的情况，完全出于诗人的想象与幻想。“两家求合葬”和“魂化双飞鸟”都是浪漫主义手法的运用，诗人借此表达了人们对刘兰芝夫妇不幸遭遇的同情，对幸福生活的向往，对封建礼教的抗议和嘲弄。机械地把“两家求合葬”理解成为写实的手法来看待“合葬”，不仅有悖于焦母和阿兄这两个人物形象，也将大大削弱全诗“揭露封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活”的主题。

人非木石，熟能无情，刘兰芝、焦仲卿执着纯真的爱情虽为封建礼教所不容，却为世俗人情所赞赏。千百年来，人们同情、赞美这对青年恋人忠贞不渝的爱情，更欣赏钦佩他们为追求爱情和自由而进行的不屈的理性反抗精神，虽是悲剧，却极富正义色彩。这一爱情悲剧，是当时社会的反映和写照，是对封建礼教吃人本质的控诉。学习欣赏这首凄美的爱情诗，我们认识到了古代社会的罪恶，看到了中国妇女为了争取自由幸福的理性反抗精神，刘焦的自尽，是失败，也是胜利。这种方式的抗争，虽说消极，但毕竟是黑暗当中的一线光明，给后人以积极的启迪，更应思考如何才能真正提高妇女的权利和地位。

参考文献：

1.余冠英选注 1953 《乐府诗选》 人民文学出版社

2.李因笃、陈祚明等 1987.6 《两汉文学史参考资料·孔雀东南飞》

3. 孙志凌 2001.7 《孔雀东南飞》中的三个问题 河北《语文教学之友》

4.游国恩等 1989.5 《中国文学史》 人民教育出版社

5.金伟源 1989.5 生不偕老·死求同穴——《古诗为焦仲卿妻作》 《中国古代文学作品选讲析》 华东师大出版社

日语的基本句型

日语的句子

1．日语句子的最基本结构不是词汇而是文节。文节由一个独立词（只能是一个）加若干附属词（数量不限，也可以没有）组成。

2．日语和汉语各属不同的语系，汉语属汉藏语系，日语属阿尔泰语系，是黏着语。它的句子结构是主宾谓结构。句子的时态表达得非常清楚。 例：我 吃 早饭。

私は 朝ご饭を 食べる。 我 早饭 吃 日语的语法特征

1） 助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。 2） 有四种词有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。

3）句子成分有一定的语序。如一般是主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之前等等。不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。

4）有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），敬语使用范围较宽，用法较复杂。

一、判断句(什么是什么）：

はです。/ でした。

はではありません。/ではありませんでした。 はですか？/でしたか？ 比较 ★

今日はいい天気です。 昨日はいい天気でした。 ★

今日はいい天気ではありません。

昨日はいい天気ではありませんでした。

二、描写句（什么怎么样？） 形容词 词例： 新しい（あたらしい） 高い（たかい） 大きい（おおきい） 远い（とおい） 近い（ちかい） 低い（ひくい） 安い（やすい）

形容词的特征：结尾都是「い」. 有活用，词尾可以发生变化. 连体形:能直接加名词作定语. 终止形:能用在句尾作谓语. 用例

新しい本 高い人

近い所（ところ） 安い（やすい）もの

大きい（おおきい）部屋（へや）

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形容词敬体句 含义：

指形容词终止形后续「です」、语气恭敬,有礼貌。 例句：

△学校は远いです。 △部屋は大きいです。 △学校は新しいです。

△図书馆（としょかん）の建物（たてもの）は高いです。 形容动词 词例：

きれいだ にぎやかだ りっぱだ 用法：

1、结尾都是「だ」但词典和教材一般只是标出词干、省略词尾「だ」 。 2、能做定语和谓语.

3、连体形:作定语时,词尾「だ」变成「な」。 4、作敬体谓语句时, ,词尾「だ」变成「です」。 用例

きれいな花（はな）きれいな人（ひと） にぎやかな所（ところ）

立派（りっぱ）な建物（たてもの）

花はきれいです。

この町（まち）はにぎやかです。 あの建物は立派です。

三、存现句（什么地方有什么） 关键词：

1、ある① （自五） 有，在

「ある」是自动词，表示无生命物的存在。相当 于“有、在”。

2、いる◎ （自上一） 有，在

表示有生命物体(人,动物)等的存在。 3、何（なに）① （代）什么

「なん」为「なに」的音变。用法上有很大区别 一、单独使用时

1、表意基本一致，都表示不明确、不定的内容。相当于英语的“What” ◇これはなに？ 这是什么？ これはなんですか。

◇この箱の中にはなにがはいっているか。/这个盒子里装着什么？ ◇なんに使うのだ。/作什么用？ 2、接续稍有不同，一般情况下

◎なに＋は、が、も、を、から等助词

◇なにを买うの。/买什么呀？ ◇なにがほしいか。/你要什么？ ◇なにから话してよいか分からない。/不知从何说起。 ◇おい、なにはどうした。/喂！出什么事了？ ◇なにもない。/什么都没有。

◎なん＋の、と、で、に等以/n、t、d/开头的助词。

◇なんにつかうのだ。/作什么用？ ◇なんなりと召し上がれ。/请随便吃点。 ◇なんで行く？バスで？电车で？/乘什么去?公共汽车?电车?

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◇そこはなんという町ですか。/那地方叫什么? ◇これはなんのほんですか。/这是本什么书? 二、构成复合词时

1、なん+数量词、度量单位。表数量多少。相当于英语的 “How many/How much”

◇なんにん/多少人，若干人 ◇なんにち/几天，多少天。 2、なに+名词。表属性或类别。相当于英语的 “Which , What sort/ kind of”。 ◇なにじん/哪个国家的人

◇ここはなに室ですか。/这是什么室?

◇この病院はなに科ですか。/这所医院属哪类专科。 4、こそあど系词

事物指示 场所指示 方位指示

近称 これ ここ こちら（こっち） 中称 それ そこ そちら（そっち） 远称 あれ あそこ あちら（あっち） 不定称

どれ

どこ

どちら（とっち）

ここ そこ あそこ

类型1 类型2

「?は?にあります」 います 「?に?が（も）あります」 います 场所名词:

学校、家、阅覧室、食堂、庭、池

四、叙述句 （什么人做什么） 动词的分类

1、语法分类 ：自动词、他动词

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2、词形和活用分类：

五段动词、一段动词、サ变动词、カ变动词 动词的种类 解说

动词按其形态和活用规律可分为：

（1）五段活用动词：词尾在各行「う段」 如：「书く」

（2）一段活用动词：有两个词尾，最后一个假名为「る」， 倒数第二个假名为「エ段」或「イ段」的动词。 如：「见る」

（3) カ行变格活用动词：只有「来る」一词 （4）サ行变格活用动词：只有「する」一词 句型

主语（名）は宾语（名）を谓语（他动词的连用形+ます） 例句

私たちは日本语を勉强します。 朝、学生たちはラジオ体操をします。 彼女は服を洗います。 先生はテレビを见ます。

あのひとは日本语のラジオを闻きます。 田中さんは毎日中国语を朗読します。 自动词·他动词

日语动词按是否带宾语分成自动词和他动词两种，自动词即所谓的不及物动词，作谓语时不要求宾语。 如：行く?游ぶ?寝る?终わる

他动词即所谓的及物动词，作谓语时则要求宾语。 如：食べる?饮む?书く?见る 动词谓语句的 过去式「ました」

含义：叙述讲话之前已经进行了的动作。 否定句形式：～ませんでした。 例句：

△昨日バスで家へ帰りました。 △木村さんは去年中国に来ました。 △先周デパートでこの服を买いました。 △日曜日映画を见ませんでした。 △昨日学校に来ませんでした。